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학습자 중심으로 개발할 수 있도록 최대한의 여지를 주어야 한다.
또한 교육과정에 의거하여 편찬될 교과서는 앞에서 제기한 선수 학습상의 불균형을 최소화할 수 있도록 배려되어야 한다. 중학교에서 3개학년 동안 한문을 학습한 학생이라
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과의 지도 계획은 학기별, 주별, 일일 계획을 수립하여 운영하되 일일 교육과정의 운영은 주간 학습계획의 안내로 대신하며 이수의 누계를 기록하여 운영결과를 확인한다.
2. 교과 지도의 방법
1) 교수학습 방법 정립과 적용
교수학습 과정을
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교수-학습의 기호를 제공하면 주어진 학습목표에 도달할 수 있 다는 발달적 교육관을 바탕으로 한다.
(2) 준거지향평가(절대비교평가)의 장점
-> 교수-학습 이론에 적합하다
-> 교육목표-교육과정-교수방법 등의 개선에 용이하다.
-> 상대
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학습 과정의 보완에 활용
Ⅶ. 바른생활교과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 수업 전
다양한 학습 자료 준비
학생들의 관심과 흥미를 끌고 학습 목표 도달에 도움을 줄 수 있는 학습 방법, 놀이 준비
2. 본 수업
단 계
교수 - 학습 과정
유
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과정에서 관련된 지리적 지식을 능동적으로 구성할 수 있기 때문이다.
따라서 소규모지역 학습은 핵심적인 원리와 사고의 관점에서 지리적인 사실을 체계적으로 정리한 학습내용을 교수학습함으로써 학습자들이 지리적인 관점으로 보고 사
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학습은 자기 주도적 학습을 통한 생업과 관련된 지식과 기술을 습득하는데 있다.
Ⅹ. 결론
자기주도적 학습을 위해서는 학습자를 학습 과정에 능동적으로 참여시켜 자기주도적인 학습 전략을 활용할 수 있는 방법을 가르쳐주어야 한다. 이를
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과 교육, 서울 갑을출판사, 1988
교육부, 수학과 교육과정 해설, 1997
강시중, 수학교육론, 교육출판사, 1997
배종수, 학습자중심의 수학과 교수·학습방법 개선 방안, 교육마당21, 교육인적자원부, 2002
중학교 수학과 교육 과정 해설, 교육부, 1994
현
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방법
17개항으로 지도 방법 제시
11개항으로 지도 방법 제시
차이점 : 실과 교과의 성격에 부합되는 다양한 지도 방법 제시
Ⅵ. 실과과교육과정(실과교육과정)의 과제
실과 교육과정이 변천해 오면서 다양한 요구와 목표를 갖고 실과교과 교육
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학습
3). 학습을 촉진하는 사회적 상호작용
4). 실제세계 과제를 이용한 유의미 학습
Ⅳ. 구성주의에서 교사와 학습자의 역할
Ⅴ. 구성주의의 수업의 원리
Ⅵ. 구성주의 교수-학습 모형
1). 문제중심학습
2). 인지적 도제 모형
3). 집단
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교수법, 서울: 형설출판사 Ⅰ. 영어교육(영어수업)의 특징
1. 생활 영어 중시
2. 언어사용 능력 신장
3. 활동?과정? 과업 중심의 학습 중시
4. 성취 기준의 명료화 및 상세화
5. 수준에 맞게 학습할 수 있는 여건 마련
Ⅱ. 영어교육(영어
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