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학습하도록 하는 멀티미디어 학습이야말로 매우 효과적인 교육 매체가 될 수 있을 것이다.
특히 멀티미디어를 수업에 활용하면 학습자 스스로 수준에 맞게 학습 활동의 내용이나 순서를 다양하게 조절할 수 있어 개별화 수업을 할 수 있으며,
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수업이 되지 않으면서 목표했던 학습단원에까지 도달할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
유아교육개론 _전인옥,이경옥 공저_2012_KNOU
유아교수매체_김신옥, 민혜영, 엄덕실_2012_창지사
유아놀이지도_박찬옥, 김영중, 정남미, 임경애 공조_2002 Ⅰ. 서론
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교육으로서 “수업TV\"를 주장하면서 수업매체로서의 TV는 첫째, 완전수업을 가능하게 하고 둘째, 교육과정 중에서 선정된 부분을 매체로 활용할 수 있으며, 셋째, 학습경험을 풍부하게 해 줄 수 있을 뿐만 아니라 넷째, 필요에 따라 보조자료
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과 기술의 영향에 관심을 가지고 그들이 미래에 선택할 직업이나 시민으로서 책임감에 대한 인식을 강조한다. 따라서 토론, 역할 놀이, 문제 해결법, 조사활동, 현장 실습, 연구 설계, 협동 학습 및 컴퓨터를 이용한 모의실험 등 전통적 수업보
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교육의 중요한 자원이 될 것이다. 매스미디어, 현대 정보와 기술은 노인들에게 스스로 학습의 기회와 정형적인 교육, 노인들이 사회적 역할을 정의하기 위해 필요한 정보를 얻도록 도와준다. 그러나 노인들의 ICT 교육은 뒤처져 있다. 러시아
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활용되어 유아교사의 창의적 교수학습과정을 결정하게 된다.
지금까지 살펴본 창의성을 위한 교사역할에 대한 연구 보고들을 종합하면, 유아의 창의성을 위해서는 별도의 특수기법보다는 교실에서의 모든 교육 상황에서 창의성을 강조하는
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학습과정이나 학습목표보다는 그저 집단과정만을 더 소중히 생각하는 경향을 초래할 수 있다. 이 때 학습과제는 소홀히 하게 되고 구성원끼리의 인간적 활 동이 지나치게 강화되어 놀이집단으로 변질될 우려가 있다.
- 학습자들이 교사에게
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교육하도록 한다. 통일은 하나가 되는 것이 아니라, 풍부해지는 것임을 더욱 강조하는 계기로 삼는다.
마. 역할 놀이 학습
신문별 논조의 차이나, 오보의 경우 등이 있음을 사전 이해시고 객관적인 사실(기사)에 기초하여 대본이 작성 되도록
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학습 단계, 또는 어느 지도 내용에 반드시 적합하다는 식으로 정해진 것은 없으며, 교사가 교수·학습을 하는 구체적인 상황과 다양한 학습자의 특성을 고려하여 탄력적으로 적용하는 것이 바람직하다. 수업에 있어 주가 되는 것은 교육과 정
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정보검색과 활용을 할 수 있는데 가장 대중화된 정보검색 방법으로 WWW을 활용하고 있다.
♠ 재택수업의 교육적 의미 ♠
1) 재택수업은 학습자 중심의 수업방식이다.
2) 재택수업은 교사의 새로운 역할을 제시하고 있다.
3) 재택수업은 교사를
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