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학교의 학교급별로 어떻게 통합적으로 내용을 선정, 조직하고 지도할 것인가에 대한 심층적인 연구가 필요하다. 그렇게 하기 위해서는 교과교육 전문가, 내용학 전문가, 교육과정 전문가, 교사 등이 공동으로 참여하여 개발된 교육과정과 실
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내용까지도 나름대로 모색하여 구성할 수도 있을 것이다.
3. 보충 자료의 내용 선정 및 구성 방향
교육과정 문서에 따르면 보충 과정의 내용은 기본 과정의 내용을 더 낮은 난이도로 하향 초등화하여 구성하는 것과 기본 과정의 내용 중 최소
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교육과정, 대한 교과서 주식 회사
유정애 / 체육수업비평, 무지개사
윤명희(1998) / 체육교육과정개론, 태근문화사
조미혜 / 체육교육과정과 평가 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육과(체육교육)의 성격
Ⅲ. 체육과(체육교육)의 개정중점
Ⅳ. 초등학교
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교육에서 내용선정과 조직이 왜 중요한 것인가를 살펴보았다. 이는 지금까지의 역사교육에서는 내용선정의 기준으로 삼아 왔던 기존의 준거가 역사 교육 자체의 내재적인 원리와는 거리가 먼 것이었음을 알게 해주었다. 따라서 이제부터의
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학교교육의 질적 향상을 촉진해서 교육의 국제 경쟁력을 강화시켜야 하는 국가적 요청에 부응하여 대학처럼 초·중·고등학교에 대해서도 학교평가를 적용한다는 방침이다.
초·중·고등학교에 대한 학교 평가의 내용과 기준, 방법에 관한 원
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교육평가학회.
전제상(2005). 교원평가제 도입과 교육주체별 입장 분석. 2004 한국교육평론:교육의 경쟁력 제고측면에서 본 한국교육의 과제. 한국교육개발원.
강인수(2003). 한국에서의 교사평가제도의 문제점과 개선방안. 학교경영개혁의 방법
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그리고 학습과정에서 발생하는 문제점과 개선 방안을 파악합니다. 예를 들어, 국어 교육에서는 학습자의 언어능력과 작문능력, 그리고 읽기와 이해 능력 등을 중심으로 평가하게 됩니다.
2.2.3. 내용 중심 평가와 학습자 중심 평가의 차이점
내
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교육연구, 1998
황주성, 인터넷 시대에 지역사회가 맞는 도전과 응전, 인터넷의 사회 문화적 영향과 당면과제, Internet Society Symposium, 정보통신부, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 지역학습의 개념과 내용선정준거
1. 지역의 재개념화: 「장소」로서의 지
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기준과 방지대책, 홍익대학교
안주희(2002), 학교시설지구 소음영향평가의 문제점과 해결방향, 공주대학원
차일환·옥정권(1995), 소음진동공학, 문운당
한국공항공단(1997), 대구공항 항공기소음 평가보고서
한국국방연구원(2000), 군용항공기
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교육과학연구원, 제7차 초등학교 교육과정 연수교재, 2001.
2. 강원도정선교육청, 제7차 교육과정의 완성, 2002.
3. 교육인적자원부, 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 2001.
4. 교육인적자원부, 학교 교육과정 편성·운영의 실제, 2001.
5. 신도중학
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