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교수 기법(적응교수, 협력학습, 또래지도)과 전문적인 실천(교육과정 중심 평가, 협력적자문, 사전 평가)등이 통합교육을 가능케 한다고 주장하고 있으며, 많은 연구자가 장애아를 일반 학급에 단순히 배치하는 것만으로는 통합교육의 목적을
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과 과업중심의 영어교육
4. 논리적 사고력과 창의력을 기를 수 있는 영어교육
Ⅳ. 영어교육(영어학습)의 주의사항
Ⅴ. 영어교육(영어학습)과 교육방송
1. 교수 학습자료로 활용
2. 동기유발자료로 활용
3. 간접 체험의 자료로 활용
4. 피
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교육과정, 지리 교수 및 학습 방법, 지리 교수 및 학습의 자료에 대한 연구가 비교적 풍부하며 최근에는 지리학습과 지리 교수-학습 자료에 대한 관심과 연구가 많아지고 있는 반면, 지리교육의 목적 및 목표, 지리교육 심리 및 인지발달, 지리
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과도 오히려 다른 교과보다 생활, 사회, 기술과의 관련성이 높다는 점에서 이러한 접근의 적용 노력은 자연스러운 과정이며, 기술가정과에서 기본적으로 지향하여야 할 교수학습의 기본 방향과 전략은 다음과 같이 요약될 수 있을 것이다.
첫
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교수-학습 원리는 다음과 같다.
첫째, 전통적인 방법과는 달리 교수-학습 과정이 열려 있어야 한다는 원리이다. Dewey에 따르면, 문제해결을 위한 탐구의 선행요건은 불확정적으로 열려있는 상황의 제시이며, 탐구의 성과로서의 지식은 수정의
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과업하위체제의 적합성
6. 기술하위체제의 정보화
Ⅲ. 우리나라 평생교육체제의 문제점 및 현황
1. 평생교육체제의 전문화 미흡
2. 평생교육체제의 분업화 부족
가. 평생교육센터 기능분화 미흡
나. 평생교육기관간의 연계체계 미흡
3.
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과의 도입은 교과가 하나 늘어난 것도 문제지만, 보다 본질적으로는 영어교육을 강화함으로서 교육의 불평등을 심화시키려는 것이 더 큰 문제인 것이다.
Ⅸ. 영어과(영어수업, 영어교육)의 교수학습방법
제7차 영어과 교육과정의 근간을 이
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과정 및 산출물에서 창의성을 나타내는 자로 정의된다.
대체적으로 과학영재의 특성은 창조적이거나 저명한 자연과학자들의 전기를 연구하여 종합하는 방법으로 논의되었다. 과학 영재의 심리적 특성 중에는 일반적으로 지능이 높기 때문에
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문제점
1. 커리큘럼의 문제점
1.1 양적 측면
1.2 내용적 측면
2. 기타 문제점
Ⅳ 대학국어 강좌의 개선 방안
1. 대학국어 강좌의 긍정적 가능성
2. 커리큘럼의 개선 방안
2.1 양적 측면
2.2 내용적 측면
3. 기타 개선 방안
Ⅴ 결론
1.
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학습(반응중심문학교육)의 배경과 중요성
Ⅲ. 반응중심학습(반응중심문학교육)의 과정
1. 반응의 형성
1) 학습 문제 확인
2) 배경 지식이나 경험의 활성화
3) 작품 개관 및 작품 읽기
2. 반응의 명료화
1) 작품에 대한 개인적 반응의 표현
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