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교육과정
기본 방향
21세기의 세계화정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성
개정의 특징
1) 국민 공통 기본 교육 과정의 편성
- 국민 공통 기본 교육기간 설정 : 초등 1학년～고등 1학년(10년 간)
- 단계 또는 학년제 개념에 기초
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통합교과 교육론, 서울 : 교육과학사. 1. 통합교육과정의 정의
2. 통합교육과정의 의의
가. 지식 증가에 대한 대처와 지식의 유용성
나. 학습자의 발달수준 고려
다. 학습이론
라. 사회문제의 해결
마. 실제적 학습과 고등사고기능 함
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개념으로 진술
- 기능, 이해, 태도적 목표를 동시에 달성하기 위한 전제 조건
제7차 교육과정의 ‘교과 내용의 최적화’와 제6차 교육과정과의 ‘차별화’의 관점에서 체육과의 내용 영역의 선정은 분화(differentiation)보다는 통합(integration)의
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수업의 개념
1) ICT의 개념
2) ICT활용 수업의 개념
2. ICT 활용 교육의 특징
3. ICT활용교육의 유용성
4. 수업 단계에 따른 ICT 활용과 수업 환경
1) ICT활용 수업과정
2) ICT 활용 수업의 형태 및 학습 환경
5. ICT 활용수업의 유형
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교육의 이론과 실제 - 교육과학사 (2005)
7). 최용규 - 사회과, 교육과정에서 수업까지 -교육과학사 (2005)
8). 교육과정 교과서 연구회 - 한국 교과교육과정의 변천 - 대한교과서 주식회사 (1990)
2. 참고논문.
1). 이진석 - 사회참여기능의 함양을 위한
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교육 가을호
박희찬(1995), 개별화 교육 프로그램의 일반모형, 경기 : 국립특수교육원
이혜영(1997), 개별화 학습과 수준별 교육과정, 연구월보(7,8월호), 전주 : 전북교육연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개별화교육(개별화학습, 개별화수업)의 개념
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통합교육과정의 행정지원체제의 확충
한국특수교육을 관장하는 교육부의 인력은 단 두 명에 지나지 않는다. 시.도 교육청 역시 담당장학관 내지 장학사를 두고 있는 실정이며, 그것도 유아교육과 특수교육 업무를 겸임하기도 한다. 이러한
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과정의 편성과 운영, 2002학년도 실천중심장학자료, 2001
서울특별시교육청 - 주5일제 수업실험 운영의 성과와 전망, 서울 : 서울특별시교육청, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주5일제수업(주5일수업제)의 개념
Ⅲ. 주5일제수업(주5일수업제)의 유형
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교육학개론/ 문음사/ 1999/
이용남/ 교육학과 교육/ 교육과학사/ 2002/
장찬익/ 초등교육의 이해/ 문음사/ 1999/
엄태동/ 초등교육의 재개념화/ 학지사/ 2003/
홍영기/ 초등교육과정의 통합적 운영/ 양서원/ 2006/
김정효/ 한국근대초등교육의 성립/ 교
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통합교육에서의 유아교육평가
(1) 평가의 의의
(2) 평가의 목적과 역할
(3) 평가의 방법
Ⅲ. 통합교육과정의 계획과 운영
1. 통합교육과정 계획과 운영의 원리
2. 통합교육과정 계획과 운영의 유형
Ⅳ. 통합교육활동의 구체적인 교
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