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과에 전이되며 사회생활의 곳곳에서 활용될 수 있다고 강조한다.
참고문헌
이규선 외, 「미술교육학」, 교육과학사, 2005
김미경 외, 「아동미술교육」, 파워북, 2015
조연순 외, 「창의성교육」, 이화여자대학교 출판부, 2008
이성도 외, 「미술
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). 사회과 교육과정의 지역화. 초등교육연구(6). 전주교육대학교 초등교육연구소. 144-151.
박용재오후진(1999). 지역화 교수-학습자료 개발 활용을 통한 교육과정 운영의 수월성 추구. 과학교육연구(30). 공주대. 65-78.
박용재(1999). 지역화 교수-학
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교육의 현주소, 서울 : 교육과학사, 1997
◈ 여광응·전영길외 공저, 교사를 위한 교육심리학, 양서원, 1997
◈ 최상근, 한국 초·중등교사의 교직사회화 과정연구, 박사학위논문, 한국교원대학교대학원, 1992
◈ 황수무 저, 교사를 위한 유아 미술
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대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1998
임언정윤경상경아, 직업가치관 계발 보고서, 서울:한국직업능력개발원, 2001
한국진로교육학회, 진로교육의 이론과 실제, 서울;교육과학사, 1999
전광식, 학문의 숲길을 걷는 기쁨, 서울;CUP,1998
양승훈, 기
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과정과 대학과정이 연결되어 있으므로 고등학교과정이 별도로 있지 않다. 프랑스 국립미술학교와 국립 장식미술학교의 교육과정을 살펴보면 세계문화사, 기초건축, 프레스코, 인문과학, 공간과 이미지 실험 등이 포함되어 있어 과학과 문화
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과 주위 환경 사이의 관계를 이해하고 미술작품의 내용을 이해할 수 있는 인식 능력은 단순하게 일어나는 것이 아니다. 따라서 미술교육자들은 학생들이 자신의 능력을 계속 발휘시키면서 그런 발견의 느낌을 계속 유지시킬 수 있는 효과적
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미술교육과정. 조형교육.
김성숙(2003). 미술 교육의 이해. 미술교육과 문화. 학지사.
서영희(1999). 생태중심 유아교육 프로그램 운영 사례연구. 부산대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생태 유아교육의 필요성
2.
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교육공학의 이론과 실제 : 문제중심학습과 구성주의이론, 교육과학사, 1998
◈ 교육부, 초등학교 교육 과정 해설(Ⅳ) - 수학, 과학, 실과, 서울 : 서울특별시 인쇄공업협동조합, 1998
◈ 한국교원대학교 과학과 교육과정 개정연구위원회(김범기),
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미술교육논총 제4집, 한국초등미술교육학회, 1996
김자영 - 전통적인 한국미의 현대적 표현에 관한 연구, 서울여자대학교 대학원 석사논문, 1999
김영학 - 미술교육, 서울 : 대원도서출판사, 1989
김동영 외 - 미술교육학개론, 서울 : 교육과학사, 19
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과 통합을 이룰 수 있다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다
참고문헌
양경희(2003). 열린 아동미술교육. 학지사.
백장현(2004). 창의적 표현활동을 통한 심상표현 미술의 이해.
조민주(2003). 미술교육에 있어서 창의성 미개발 연구. 우석대학교 석사
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