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한문교육 관련 교재 내용 비교' 부분에서의 자료 분석이 매우 정밀하여 그 분석 결과가 이후의 한문교재 편찬에 많은 참고가 될 것이다. 그리고 한문교재 내에서의 용어의 통일, 각종 사전의 제작, 한문 교육과정의 초급·중급·고급 분리 등의
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교수 학습 활동 시간 및 학생 수준의 조정이 필요하다
교육과정이 바뀜에 따라 고등학교 2학년에서 선택적으로 시작하여 3학년에서는 심화선택으로 되어있기 때문에 교과 학습 활동 시간이 너무나 촉박하게 짜여져 있다. 이 경우 여전히 진도
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교수-학습 매체 활용 능력을 향상시켜야 하며, 이들 과목들이 이론과 형식에 치우치지 않도록 운영되어야 한다.
Ⅷ. 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 교수학습방법과 교수매체
1. 교수-학습 방법
모듈 수업
- 제7차 교육과정에 도
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학습자에 한정되지 않고 학습에 영향을 줄 수 있는 다양한 사람들로 구성된다. 교수설계자나 내용 전문가, 교수자, 매체 전문가 등은 이들의 학습관련 문제점이나 요구를 파악하여 보다 다양한 학습의 자원 및 과정을 통하여 효과적이고 효율
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교수학습 방법을 활용하여 수업을 하기가 어렵다.
셋째, 학생들의 학습권이 침해받고 있으며, 교육과정을 학교 사정에 따라 운영하기 위해 영역별로 학기를 나누어 집중적으로 이수할 경우 등 학생이 배우지 않는 내용이 실린 교과서를 가지
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학습자의 기대에 부응하지 못하고 있다. 내용과 제시가 매체의 장점을 충분히 살리지 못하고 있기 때문에 학습자와 교사는 컴퓨터가 비싼 매체라고 느낀다.
2. 교육과 관련되는 문제점
㉠ 교수 분위기에 관한 문제인데, 인간적인 따뜻한 상대
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과 교육의 교육적?사회적 적절성 제고
3. 지도 내용의 적정화
4. 다양한 학습 방법의 강조
5. 통합적 접근법의 모색
Ⅲ. 도덕과(도덕교과)교육과정의 성격
Ⅳ. 도덕과(도덕교과)교육과정의 변천 과정
1. 교수요목기～제2차 교육과정기(교
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교수가 됨
• 1930~1940년 무렵 동물 실험에의한 기초연구로부터 실험적 행동분석을 확립했음
• 인간의 학습행동, 언어조건화 등에 관한 연구를 진행, 티칭머신 개발에 의한 프로그램학습, 행동 약리학, 행동수정을 이용한 임상기술,
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교육과정은 반드시 자신이 선택한 것이라야 하고 다른 사람에게 배운 지식은 중요하지 않으며 보다 중요한 지식은 학습자 스스로 탐구한 지식이다.”(로저스)
위와 같은 말들은 모두 기억된 지식의 양보다 방법적 차원의 자기 학습력을 추구
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과 사용법에 대한 소양교육
3. 컴퓨터를 통한 고차적 사고 능력 개발
4. 정보의 수집·분석·가공·활용 능력 교육
Ⅴ. 컴퓨터교육(컴퓨터학습)과 수학교육
1. 사회 구조적인 측면
2. 교수 방법적인 측면
3. 교육과정의 발전적인 측면
Ⅵ.
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