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몰입이 그들의 학습에 영향을 미친다.
여덟째, 학생들의 생각 및, 사고, 느낌 그리고 행동 등은 서로 통합되어 있다. 제 1 장 교과교육의 개관
제 2 장 과학교육의 사조
제 3 장 과학의 개념과 탐구 학습
제 4 장 초등과학의 학습지도이론
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교과들의 학습 목표가 최우선으로 분석되어야 한다. 이에 따라 교수학습 순서, 지도 내용, 지도 내용 비율, 지도 방법을 조정하도록 한다.
재구성하고야 할 때 주의할 사항으로는 학교의 여건 및 학생의 실태를 고려하여 교육과정에 제시된 사
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Ⅵ. 수행평가의 교육적 의의
Ⅶ. 수행평가의 문제점과 개선방안
1. 수행평가의 문제점
1) 학생 측면
2) 교사 측면
3) 학부모 측면
2. 수행평가의 개선방향
1) 학생 측면
2) 교사 측면
3) 학부모 측면
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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및 교육공학, 서울 : 동문사, 2002
최윤환 외, 문제 해결 학습 모형, 경인 초등국어교육학회, 2000
George W.Maxim, 살아있는 사회과 교육, 학지사, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문제해결학습의 의미
Ⅲ. 문제해결학습의 특성
Ⅳ. 문제해결학습의 조건
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교과 12시간, 특기적성(또는 특별활동) 2시간으로 적정화하는 것이다. 동시에 교사가 교육 본연의 활동에 전념할 수 있도록 교육 활동 이외의 일반 사무를 부과하지 않도록 학교에 행정 업무 지원인력을 지원하여야 한다
<참고문헌 및 참고
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및 방법, 초등도덕교육연구, 초등도덕 제 20호, 1996
안미나, 하버마스의 의사소통 행위 이론에 근거한 실천적 도덕교육 방안 연구, 동국대학교 교육대학원, 2003 Ⅰ. 도덕과(도덕과교육) 가치갈등학습
1. 가치 갈등 학습의 이론적 기초
2. 가
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및 공동연구를 활성화하는 것 또한 좋은 방안이 될 수 있을 것이다.
<참고문헌>
1. 김천기(1998) ‘교육의 사회학적 이해’ 학지사
2. 윤범림(1998) 「수준별 이동수업의 효과와 개선 방안에 관한 연구」
3. 신진(1998) 「수준별 반편성이 학업
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논술형, 단답형, 괄호형을 각각의 용도에 맞게 사용하여 올바른 교육평가를 할 수 있도록 하여야 하겠다.
Ⅳ. 참 고 문 헌
성태제(1996). 문항제작 및 분석의 이론과 실제. 서울: 학지사.
김정환(1973). 교육의 본질과 과제. 서울: 박영사.
성태제
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교과서 주식회사 I. 서론
II. 본론
1. 창의성의 개념과 접근 방법
가. 창의성에 대한 접근 방법
나. 창의성의 개념
2. 창의성에 대한 일반적 시각
3. 창의성 신장과 교수·학습 방법
가. 창의력 신장을 돕는 교수·학습원리
나. 창의력을
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대한 이해를 통해서 우리는 그의 근대교육에 미친 영향력의 지대함을 높이 평가해야 할 것이다.
I.생애 및 업적
II.사상적 배경
III.교육사상 및 교육사적 의의 I.생애 및 업적
II.사상적 배경
III.교육사상 및 교육사적 의의
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