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4년 간은 초등교육과정인 기초학교에서 배우는데 3∼4학년의 2년 간을 한 담임 선생이 맡아서 기본생활을 습관지도와 적성을 탐색하기 위한 노작놀이 중심의 탐구 및 관찰학습이 주로 이루어지고 있다. '열심히 공부한다'라기보다는 '기본질
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교육과정에 대한 이해, 실생활 중심에서의 수학적 학습 요소 추출, 실생활에 대한 정의, 생활에서의 자연스러운 수학적 경험 및 수학적 사고력 강화 방안 등을 구체적으로 이해하고 실행할 수 있어야 한다. 셋째, 구체적 조작물의 준비, 구체
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교육과정의 결과로써, 학생들은 보고서, 평론, 프로젝트, 구두 발표 등 다양한 방식으로 산출물을 제출할 수 있다. 학습 환경은 모호함과 호기심을 내포하며 도전을 격려하는 분위기이다. 이러한 학습 환경은 교사들이 학생들의 생각을 격려
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교육철학, 교육학용어사전, 서울대학교 교육연구소, 하우동설, 1995
초등학교 아동의 다중지능과 과학 개념과의 관계, 김영, 진주교육대학교 교육대학원, 2002
초등학교 과학교과서에서 사용되는 단위에 대한 아동들의 이해도, 공정선, 진주교
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교육환경 측면
통합교육과정과 활동중심교육과정 운영에 가장 적합한 형태의 교육환경을 구성한다. 학습 공간은 학습 활동을 전개하는 장소를 의미하며, 학교 내의 교실, 실험·실습장, 운동장, 재배 사육장 등이 학습 공간에 해당되며 학교
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교육에 관여하는 사람들 간의 의사소통이 이루어지지 않았으며 여기에 아무리 기계적 암기학습을 지양하고 사고력 이해력 문제해결력을 신장하는 교육을 강조한다 할지라도 헛된 구호에 그칠 것이다. 1. 교육과정과 교수
a. 학문과 교육
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정적인 역할을 한 것이 비용효과의 측면이라는 증거가 늘어나고 있음.
3) 상호작용 멀티미디어 시스템: 하드웨어, 소프트웨어, 인터페이스의 혁신은 교육환경에서 새로운 변화를 이끌고 교육과정의 새로운 유형을 산출.
4) 지능적인 개인교수
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정의
Ⅲ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 원리
Ⅳ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 전제조건
1. 학습
2. 개인적 해석
3. 학습활동
4. 협력학습
5. 학습상황
6. 평가
Ⅴ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 교과적용 사례
1. 도덕
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교육의 목적이었다.
3. 동란 후의 교육
1950년 6월 25일 북괴의 남침으로 국토가 초토화(焦土化)되었으나 곧 휴전이
성립됨으로써 다시 질서를 찾게 되어 학교를 재건하고 교육내용에도 혁신을 가
하여 교육과정의 생활화와 교과서의 개편을 추
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교육목표
2. 학년목표
초중고등학교 각급의 학교 교육목표와 학교급별 교과교육목표를 바탕으로 정립된다. 학년목표의 설정 시에 고려되는 주요 사항은 각 학문의 개념체계 또는 내용구조, 학생들의 발달단계, 교육과정 구성에 관련되는 여
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