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중학교 1학년 사회과 수준별 교수·학습 자료
◎ 교육부(1997), 사회과 교육과정, 교육부 고시 제 1997-15호 별책 7
◎ 김만곤 외 6인(1999), 초등 사회과 교육, 서울 : (주) 두산
◎ 이태근(1989), 사회과 교수법, 서울 과학 연구사
◎ 차경수(1997), 현대의
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교재 개발
2. 상수준 학생들에 대한 고려
3. 하수준 학생들에 대한 고려
4. 수준별 이동 수업 확대에 따른 평가 방안
5. 교사 업무 경감을 통한 수준별 수업 지원
Ⅸ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 시사점
Ⅹ. 결론
참고문헌
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동기유발의 교재의 적절성이지만, 교재의 접근방법 또한 무엇보다도 중요하다. 확률의 학습시 초등이나 중등은 실험이나 직관을 통한 교육이 주가 되고, 고등학교이상에서는 수학적인, 형식적인 관계(Laplace식 확률 개념 도입)를 교육시키는
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학원, 1997
김원용, 우리미술의 특색, 한국사의 반성 - 역사학회편, 신구문화사, 1973
김정 외, 미술교육학원론, 예경, 1998
미술교재연구회, 미술교육, 서울 : 학문사, 1979
허버트 리드·김윤수 역, 현대미술의 원리, 열화당, 1993
H.W잰슨 저·김윤
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학원, 바른가정교육, 서울 : 교보문고, 1994
한철수, 독서교육 연구 및 독서방안 탐색, 구인환서생 기념 문집, 1990 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교과연계 독서지도(독서교육)
Ⅲ. 지역사회연계 독서지도(독서교육)
1. 목적
2. 방침
Ⅳ. 가정연계 독서지
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수학과의 학습부진아
Ⅶ. 학습부진아의 사례
1. 기초학력 부진아 대상 학생 및 교사
2. 학습부진아 지도 대책반 운영
3. 기초학습 부진아 판별
4. 학습 부진아 지도
5. 학습 부진아 관리
Ⅷ. 향후 학습부진아의 지도 방향
1. 학습부진아
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수학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한복의 종류
1. 성인남자
2. 성인여자
3. 남자아이
4. 여자아이
5. 저고리
6. 치마
7. 바지
8. 두루마기
9. 마고자
10. 활옷
11. 적삼
12. 당의
13. 배자저고리
14. 속곳
15. 원삼
16. 적의
17. 전복
18. 복건
19. 관복
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지원 요청의 배경
나. IMF와 부문별 협의 내용
다. IMF 구제금융이 한국경제에 미치는 영향
4. IMF 구제금융하의 한국경제의 대응전략
5. 한국인의 소비생활 행태
Ⅲ. 연구의 방법
1. 연구의 대상
2. 도구
3. 자료처리
4. 연구의 한계
Ⅳ.
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지원의 차등화에 대한 적극적인 검토와 조속한 시행이 요구된다. 지역아동센터에 대한 차등화 지원을 통해 지역아동센터 운영 내실화 및 아동 서비스 제고를 유도하고 운영자의 내실있는 참여 동기를 부여할 수 있을 것이다. 또한 동사업이
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중학교
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10년
연령(만)
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출처 : 조정기 외(2006). 남북의 청소년 Ⅰ. 서론 --------------------------------- 3
Ⅱ. 새터민청소년 현황 ---------------------- 3
1. 입국현황
2. 새터민청소년을 위한 정책지원 및 서비스 현
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