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수준별 개별화 학습자료 활용, 기초기본단계, 보충단계, 심화단계 보충학습, 방과전후 보충학습 정리
2) 교수학습 과정안
(가) 기초기본학력 정착을 위해 교과 담당교사들은 개별능력을 고려하여 수업에 대한 흥미를 높이고자 학생중심의 수
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수업)의 원리와 특징
Ⅳ. PBL(프로젝트학습, 프로젝트수업)의 목적
Ⅴ. PBL(프로젝트학습, 프로젝트수업)의 준비
1. 주제 선정
2. 주제망 예비 구성
1) 효과
2) 교사의 주제망 구성 절차
3. 기본 어휘 및 중심 개념 선정
4. 학습내용·활동 조
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수 있다.
자신의 공부방에 가구를 배치해 보고, 어떻게 배치하였는지, 느낌은 어떠했는지 친구들과 채팅을 이용하여 이야기해 본다.
Ⅳ. 참고문헌
ICT 활용 교수- 학습 지도안 자료집 ,한국 교육 학술 정보원
http://ict.cein.or.kr/index.html
http://inar
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활용교육
Ⅵ. 미술감상학습(미술감상교육)의 비평적 탐구
1. 수업 내용의 구성
1) 작품 선택 시의 유의점
2) 탐구를 유도하는 발문의 유형
3) 학습 유형의 선택
2. 지도 방법
3. 비평적 탐구에 의한 교수 - 학습의 실제
1) 학습 주제
2) 학습
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수업(학습, 교육)과 컴퓨터활용
1. 기능
1) 도구적 기능
2) 매체적 기능
2. 활용
1) 사회과 내용 전달을 위한 활용
2) 사회과 내용 탐색을 위한 활용
3) 사회과 내용 생성을 위한 활용
Ⅴ. 사회과수업(학습, 교육)과 교수학습정보화
Ⅵ. 사
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활용수업의 장점 및 단점
1) 인터넷 활용 수업의 장점
2) 인터넷수업이 전통수업과 다른 점
3. 인터넷 활용 수업의 방법
1) 인터넷 기능에 따른 분류
2) 집단 구성에 따른 분류
Ⅳ. 고등학교 프로젝트기반학습
1. 조 편성
2. 주제 정하기
3.
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ICT, 실과(기술·가정) ICT 활용 교수학습 방법 및 자료 개발, 연구보고 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기술가정과(기술가정교육)의 목표
Ⅲ. 기술가정과(기술가정교육)의 대상과 범위
Ⅳ. 기술가정과(기술가정교육)의 내용
Ⅴ. 기술가정과(기술가정교
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주제중심 통합학습은 흥미로운 공부이며 좀 더 하고 싶다고 하였으며 친구들을 도와주며 스스로 학습준비물을 준비하는데 앞장서서 참여하였고 수업후 자신이 열심히 공부하였다는데 만족한다는 반응을 보였다.
마. ICT활용 학습 등은 아동
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ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집, 서울 : 한국교육학술정보원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 제7차교육과정의 특징
1. 학습 내용의 정선 및 수준별 적절성 도모
2. 교육 시간 운영의 다양화 추구
3. 생활 주제 중심의 통합적 운영 강조
4. 기본 생활 습관
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중심 및 주제 중심 등으로 진행된다. 따라서 가드너의 다중지능모델이 가장 이상적이다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 교수학습모델에 대하여 설명하고 각 시사점을 비교한 후 본인이 생각하는 이상적인 모델로 가드너의 다중 지능모델을 선정하여
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