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교수학습상 방법론의 확립도 이루어지지 못한 탓이 아닌가 한다. 아마도 교사양성기관에서 예비교사의 교과별 실무실습에 대한 충분한 훈련이 이루어지지 못한 문제도 있을 뿐더러, 언어학습경험이 이미 지식의 확실성의 차원이 아니라, 유
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프로그램 개발 및 적용”, 동의대, 2012
- 김보영, “지적장애아동의 주의집중력과 사회성 향상을 위한 스키너의 행동수정이론에 기초한 원예치료”, 건국대, 2010
- 김영생외, “지적장애아동의 단기기억능력에 맞춘 자음카드 한글읽기 학습프
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학습프로그램 개발에 관한 절차적 지식 습득과 다양한 자료 수집을 위해 전문가 초빙을 통한 연수활동이 풍부하게 이루어져야 하겠고, 프로그램 운영 위주의 연수 활동으로 교사들이 심도있고 열성적인 교수 활동을 할 수 있도록 해야겠다.
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학습현장에 처음 투입되었을 때의 그 젊고 패기 있는 젊은 교수 열의로 돌아갈 수 있도록 사고의 전환을 촉구하는 바이다. 마지막으로 우리가 학습한 지식이나 정보를 어떻게 적절하게 사회에서 이용할 것인가의 문제에 대한 대안으로 교사
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프로그램의 실용성과 정당성을 입증할 수 있는 과학적이고 체계적인 평가모형이 요구된다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
인적자원개발 이론과 실천 장원섭(대학교수) 저 | 학지사 | 2015.09.05
인적자원개발의 이해 휴먼웨어연구회 저 | 교육
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프로그램 연구, 감리교신학대학교 대학원, 2012.
전도근, 김영옥 외 2명, 청소년들을 위한 인성교육지도방법론, 교육과학사, 2016. 인간과교육, 인간과교육 방송대 중간과제물
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육
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, 2000
김남순, 발달심리학, 교육과학사, 2005 【발달과 학습에 대한 개념정의를 하고, 인지사회 및 정서발달에 대해 설명하시오】
1. 발달에 대한 개념 정의
2. 학습에 대한 개념 정의
3. 인지발달
4. 사회발달
5. 정서발달
참고문헌
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가 시 반드시 체크해야 할 것
(1) 평가는 프로그램 개발의 모든 단계 즉 요구분석, 직무과제 분석, 설계, 개발과 실행단계, 그리고 효과에 대해서 이루어졌는가?
(2) 평가는 적절한 방법으로 평가되는가?
(3) 평가는 신뢰할 만하고 타당하게 이루
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수단
교수 매체의 범주
실물, 언어표현, 도식표현, 정화, 동화, 녹화, 학습프로그램, 시뮬레이션 등 … I. 교수 매체의 이론적 배경
II. 교수 매체의 분류
III. 상호작용적 학습 매체
IV.‘EBS e-러닝, 과연 연착륙에 성공하였는가
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다.
(2) 프로그램학습의 이용
1) 프로그램 학습은 스키너의 조작적 조건화의 원리를 이용하여 만들어진 교수기계의 도입으로부터 시작된 것으로, 교과의 논리와 학습자의 학습능력을 고려해서 작성된 프로그램에 따라 학습자 자신이 반응을
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