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교육 신념에 따른 접근
구성주의
객관주의
집단 규모에 따른 접근
1) 대집단 활동
2) 소집단 활동
3) 개별 활동 서론
교육신념에 따른 접근
집단규모에 따른 접근
교수,학습 방법의 유형
교육공학의 정의
교육공학의 영역
결론
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학습자 측면
2. 교사 측면
Ⅷ. ICT(정보통신기술)활용개별화수업의 개선방향
1. ICT 활용 수업의 활동 유형에 관한 연수를 통하여 전 교과에서 ICT가 활용한다
2. 기존에 생산된 자료들의 재구성, 재배치를 통한 지식?정보의 체계화를 기한다
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교수 방법의 중요성
4. 선행학습의 중요성
5. 지능에 대한 새로운 정의
6. 수업이론의 체계화
1) 글레이져의 교수모형
2) 블름의 완전학습이론
Ⅵ. 교육평가의 문항
Ⅶ. 교육평가의 유형별 내용
1. 규준지향평가(상대평가)
1) 규준(norm)의
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이론적 배경
1) 관련 이론 고찰
2) 질적 평가로서의 수행평가의 의미와 필요성
2. 수준별 교육과정의 유형 및 특징
3. 수준별 교육과정의 이론적 기초
4. 우리의 경험으로 수준별 교육은 가능한가?, 불가능한가?
5. 수준별 수업의
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,『교육방법 및 교육공학』, 교육과학사, 2001.
- 한국교육공학회,『교육공학 용어사전』, 교육과학사, .
- 이화여자대학교교육공학과,『21세기 교육방법 및 교육공학』, 교육과학사, 2001.
- 나일주,『교육공학 관련이론』, 교육과학사, 2001.
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유형.hwp 6. 유아교육의 교수-학습원리와 이론.hwp 7. 유아교육의대상과개념.hwp 8. 유아를 위한 교수-학습계획 및 운영.hwp 9. 유치원교사의사명과역할.hwp 10. 유치원교육과정의성격.hwp 11. 유치원교육과정의운영.hwp 12. 일일교육시간계획(교육시간
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위한 장학의 목적과 유형에 대해 논하고, 영유아교육기관에서의 장학지도에 대해 논하시오(29점).
1) 영유아교사를 위한 장학의 목적
2) 영유아교사를 위한 장학의 유형
3) 영유아교육기관에서의 장학지도
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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학습자의 주관적 평가에 관한 연구, 사회와교육, 25
강운선(1998) / 제7차 교육과정 개정에 따른 사회과 수준별 교육과정 적용방안과 교수 - 학습 자료개발 연구, 한국교육과정 평가원
교육부(1997) / 사회과 교육과정, 교육부 고시 제 1997-15호[별책
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학습자 역할의 변화
2) 교사 역할의 변화
Ⅵ. 고등학교 CAI(컴퓨터보조학습)
1. CAI의 의미
2. CAI의 유형
1) 학습 집단 형태에 따른 CAI 프로그램 유형
2) 교수 전략에 따른 CAI 프로그램 유형
Ⅶ. 고등학교 가상교육
1. 가상교육의 필요성
2.
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학습은 상당히 중요하다. 평가에는 다양한 유형의 평가방법이 있으며 효율적인 교수계획의 실천을 위한 평가를 시행함에 있어 유의사항과 절차 등을 살펴보면 다음과 같다.
① 평가의 절차
평가를 실시하는 데 있어서는 일련의 절차가 필요
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