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교육방법 일변도의 구각에서 탈피하여, 정보화시대에 적합한 교수학습모형을 초등교육 현장에 개발적용할 필요성이 시급히 대두되고 있다.
참고문헌
강숙희, 인터넷과 수업, 교육과학사, 2001
백영균, 교육공학의 이론과 실제, 공주대학교 교
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문제에 대응하는 것이 바람직할 것이다.
9. 결론
2023년 유보통합을 위한「정부조직법」 개정으로 2024년 7월 교육부에 영유아정책국이 신설되면서 교육과 보육업무를 통합하는 중앙정부 관리체계 일원화가 완료되었다. 향후 교육부는 지방단
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교는 학생들이 자신의 특기나 적성을 신장시키기 원할 때 언제나 필요한 교육을 학교에서 받을 수 있도록 다양하고 체계화된 프로그램을 지니고 있어야 한다. 현재 학교 실정은 특기·적성교육과 관련이 적은 프로그램이 많고, 논술이나 영어
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교우월의식” 내지는 “학교만이 교육을 독점해야” 한다는 시각에서 학습수요자가 요구하는 본질을 외면한 채로 규제로 일관하여 “학교 외 학습” 시장을 왜곡화, 음성화시켜서 지금과 같이 사교육비 문제와 같은 역기능을 증폭시킨 점에
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문제를 파악하는 방법은 객관적이지 못하고 자녀가 솔직하게 말을 하지 않는 등의 문제가 있음을 고려해 볼 때, 자녀의 발달특징과 생활을 이해하고, 자녀 지도 시 문제 행동에 대해 적절히 대처할 수 있도록 학부모 교육이 요구된다.
Ⅸ. 결
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문제를 중심으로, 고려대학교 대학원, 2005.
○ 유형근, 자유주의적 빈민정책의 이념에 관한 연구 : 영국의 수정 구빈법(1834)을 중심으로, 서울대학교 사회학과 대학원, 2002.
○ 김강식, 1834년 영국의 신구빈법 시행, 계명대학교, 2005.
○ 한국교육
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교육대학원
2. 김창희(2005) 영재학생의 부적응 문제 치유과정에 관한 사례연구 논문. 건국대학교교육대원
3. 문은식 외 3명(2008) 사회적정서적 문제, 미성취, 상담 <학지사>
4. 송인섭 외 4명(2001) 영재교육의 이론과 방법 <학문사> 1.
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교육적 요구의 평가 방법과 절차가 기술되었으며 특별한 교육적 원조를 취학 전과 졸업 후 까지 확장하여야 한다(학교를 졸업한 장애인에게 행하는 계속교육 : further education이라고 함). 특수교육에 대한 思考(사고)의 진보는 『워-노크 보고서
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교육의 책무성. 교육개발 제116호
● 정태범. 2004. 책무성ㆍ전문성 제고를 위한 향후 교원평가의 방향과 과제. 교원평가의 쟁점과 전망. 한국교원대
● 조남두. 2006. 교육행정론. 원미사
● 최희선. 2007. 학교평가의 새 패러다임. 경인교육대학원
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교육)의 개념
Ⅳ. 진로지도(진로교육)의 필요성
Ⅴ. 가정에서의 진로지로(진로교육) 방법
1. 자녀의 성장 시기에 맞추어 적절한 부모의 역할을 수행한다
1) 유치원-초등학교 시기
2) 중학교 시기
3) 고등학교 시기
2. 일(직업)에 대한 부모
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