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학교유형의 대안학교들에게 학교의 특성에 따라 장학지도 등의 조항에 얽매이지 않고 운영할 수 있도록 융통성이 주어줘야 한다.
내적인 문제로는 정말로 대안 교육적인 교육과정의 개발과 새로운 교사의 배출이 시급하다.
Ⅷ. 대안학교(대
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학교 고학년 모든 아이들은 매일 돌아가면서 아침방송시간을 자율방송으로 운영하고 있다. 이러한 방침 모두 아이들의 참여와 자율, 책임의식에 대한 교육적 배려이다.
Ⅷ. 결론 및 제언
대안 교육은 기존의 학교교육과는 다른 형태와 내용
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대안교육의 교육관과 실천사례 연구, 한국교원대학교 석사학위논문
심성보(1997), 학교교육의 위기와 한국의 대안학교 운동
이종태(1998), 대안교육의 도전 , 교육개발 통권 제 112호
이병환(2007), 대안학교 교육과정 질 관리를 위한 정책 제안, 한
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대안교육에서는 인간의 자율성과 신뢰감에 바탕을 두고, 학습의 전 과정에 걸쳐 학생 스스로의 자율적인 결정을 강조한다. 많은 대안학교에서 교육과정 운영에 있어서 학습목표, 교육내용, 교육방법, 평가 등에 있어 학생의 자율성을 최대한
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학교 운영이 가능하며, 교사들은 일반학교 교사와 같이 국가수준의 교육 과정을 가르치고 평가를 실시한다.
재정지원학교의 출현과 함께 1988년 교육개혁이후 공교육과 사교육의 경계가 애매해지고 있다.
Ⅸ. 향후 대안교육(대안학교)의 발전
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학교 이야기』, 윤구병, 보리, 1995
『학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사회』, 또하나의 문화, 조혜정, 1996
『대안교육운동에 대하여』, 서울평화교육센터, 고병헌, 1996
『대안학교의 모델과 실천』, 서울평화교육센터 엮음, 내일을 여
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교육과 법률이 정하는 교육을
받게하는 의무를 가진다’라고 명시되어있는 헌법 31조와 교육기본법 8조에 의해
대안학교 중 의무교육 대상인 초등학교와 중학교 과정의 미인가 학교와 홈스쿨링
형태의 학생들은 경고장을 받는 등의 마찰을
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교육,
인성위주의 교육, 개인의 소질, 적성 개발 위주의 교육 등
다양한 교육 을 실시하는 학교이다.
2. 대안학교의 분류
1) 운영형태에 따른 분류
정규학교(일반학교와 비슷)
(2) 계절 학교형
(3) 방과후학교
(4) 유아교육형
2.
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대안교육 대안학교] 인간다움을 잃지 않는 성장과 배움의 과정” 김희동 저 / 간행물명 : 경향잡지 / 한국천주교중앙협의회(경향잡지)
-“특성화고교 대안학교의 운영 현황과 문제점 분석연구” 이풍길, 김수욱 저 / 농업교육과 인적자원개발
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학교 이야기』, 윤구병, 보리, 1995
10. 『학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사회』, 또하나의 문화, 조혜정, 1996
11. 『대안교육운동에 대하여』, 서울평화교육센터, 고병헌, 1996
12. 『대안학교의 모델과 실천』, 서울평화교육센터 엮음, 내
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