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도덕, 즉 오륜을 습득
㉡ 덕성을 통한 인간교육
㉢ 남녀의 구별 엄격
㉣ 양지와 양능을 기르는데 힘씀
㉤ 학습방법, 연령, 학습의 난이도와 정도, 학문의 성격에 따라 구분
(2) 공자
① 행동규범으로 인을 설득
② 학습의 결과로 현우의 차이가
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과 함께 하는 교사가 되고자 한다.
2) 늘 최선을 다하는 교사가 되고자 한다.
3) 연구하는 교사가 되고자 한다.
4) 책을 많이 읽는 교사가 되고자 한다.
5) 지식과 인성을 겸비한 교사가 되고자 한다
6) 교사로서의 넓은 교육적 안목과,
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교육
중시
·진정한 인간존재는 전인
·개인의 잠재능력 발휘. 자아실현 추구
인격교육강조
·도덕적 가치는 외부로부터 강요될 수 없다
·도덕적 합리적 가치관 추구
자아실현
위한
교육과정
·교과목에 들어있는 지식을 가르침으로 마음을 해
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토론 - 異同절충 - 主旨합치 - 개성인정
4. 정몽주(鄭夢周; 1337-1392)
1) 교육사상의 기초 : 성리학
2) 교육이념 : 치지궁행(致知躬行)
3) 교육적 인간상 : 충군신의인(忠君信義人)
4) 교육목적 : 도덕적 실천인의 양성
5) 교육내용 : '대학'과 '중용'을
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도덕성발달이론
-Kholberg의 도덕성발달이론
Ⅴ. 각 발달단계에 따른 사회복지실천
1. 태내기의 사회복지실천
2. 신생아기의 사회복지실천
3. 영 · 유아기의 사회복지실천
4. 아동학대와 사회복지실천
5. 보육환경과 사회복지
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교육
1. 인사예절 교육의 중요성
2. 인사예절 지도 방법
3. 가정과 연계한 인사예절 교육
Ⅴ. 기본생활습관지도와 안전생활교육
1. 안전 생활 현장 체험 활동의 실천
1) 현장 체험학습 방법
2) 실천 내용
2. 포스터 그리기와 글쓰기 대회를
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교육방송 프로그램 활용 효율화 방안 89년
o 교육방송의 사회 기능에 관한 연구 89년
o 환경 교육 개선을 위한 TV프로그램 개발 연구 89년
o 문교부 : o 교육과정 해설 서울출판사 80년
o 천병기 : o방송에 의한 학습 원리 연구 대회 연찬 자료 92년
o
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교육철학은 그 반대로 이상적 학교를 세운 그의 실험에서 나왔다. 전통적 학교의 모든 배열과 조치는 아동을 개인으로서가 아닌 무더기로 취급하려고 했다. 이는 지적인 자발성을 마비시키는 것이며 도덕적 실패였다. 그래서 듀이의 실험학
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도덕을 실천하면 보통도덕은 제 구실을 다하여 더욱 살기 좋은 사회를 이룬다고 본다. 바로 최고도덕은 도덕적DNA를 연다고 하겠다.
학교관
학교에서 가장 중요한 것은 하루하루 학교가 생활하는 시간표 즉 교육과정(curriculum)이다. 이 교육과
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과로 인정받아 오지는 못했는데, 이는 전통적으로 이론적추상적 지식을 선호하는 유교적 전통의 영향과 인문숭상의 사회적 가치관 때문이기도 하지만, 그 밖에도 교과 형성 초기의 낮은 지위의 기술교육으로서의 성격이 한국민의 인식에 뿌
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