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학습이나 반복훈련에 그쳐 본시수업 전개용으로 적용하는 데는 문제가 있다. 반면 전문업체에서 개발된 교육용 소프트웨어의 대부분은 초ㆍ중등 학교의 교육 과정과 연계를 이루지 못하여 수업에 활용하는 데 문제가 있다.
둘째, 컴퓨터에
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정보통신기술이 학생들의 정보통신기술 활용 능력과 교과의 특성에 적절한지 판단하여야 한다. 정보통신기술 활용 교육은 학생들이 학습 활동에 필요한 정보통신기술 활용 능력을 지니고 있어야 그 효과를 발휘할 수 있다. 따라서 수업에서
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부분을 예고한다. 한번씩 훑어보고 오게 한다. 1. 여러가지 학습 모형
(1) 강의법
(2) 토의법
(3) 문답법
(4) 문제해결 학습
(5) 구안법
(6) 탐구법
(7) 역할놀이법
(8) 구성주의적 교수 학습 모형
(9) 협동학습 모형
2. 한문교과 지도안
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학습방법
1. 교수?학습 방법의 중점
1) 토의법, 문답법, 컴퓨터 이용법을 중심으로 지도한다
2) 제7차 교육과정의 `함께 하기`에 따른 학생들의 주도적 참여 학습 프로그램 권장한다
3) 부수적으로 주입식 방법인 강의법과 시청각 매체 활용법
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교육, 미진사
▷ 변영계·김광휘(1999), 협동학습의 이론과 실제, 학지사
▷ 손희선(2003), 미술교과에서 ICT 활용, 한국미술교육학회
▷ 이규선 외(2000), 미술교육학, 교육과학사
▷ 임영방·박철준(1985), 미술과 교육(Ⅰ), 서울 : 한국방송통신대학
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학습론과과학교육, 교육과학사, 1994
이승익 교수 : 학습지도법, 서울 : 교육연구사, 1993
전라북도교육청 과학교육정보화과 : KERIS 한국교육학술정보원, ICT활용교육 장학지원 요원 연수교재 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과(과학수업, 과학교육)의 성
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과에서 ICT활용 방안은 어디까지나 사회과에서 참조할 수 있는 방안의 예에 불과한 것으로, 실제 수업에서의 적절한 활용은 교사 스스로가 고안해야 할 것이다.
참고문헌
교육학술정보원(2001), ICT를 활용한 교수·학습방법 연구 : 초등 사회과
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활용한 수업은 학습 자료에 대한 어려움을 해소시킨다. 그러나 도덕적 이야기의 자료의 활용만으로는 효과적인 도덕과 수업을 할 수 없다. 따라서 어떤 방법으로 제시하여 어떻게 활용할 것인가에 대한 다양한 활용방법과 다양한 교육기자재
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수업매체로 인한 학습의 학습 흥미도와 학습 용이도를 높일 것이라는 긍정적 효과가 있는 반면 WBI는 시설상, 운영상, 그리고 우리 교육현실에서 적용하기에 많은 한계점을 가지고 있는 것으로도 보인다.
학습 단계
교수·학습 활동
웹의 활용
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교육 매체 활용을 지향하고 있음을 알 수 있다.
실과 교육의 교수학습에는 다양한 방법과 수업 모형이 적용될 수 있는데 그 종류로는 토의 학습, 현장 견학, VCR, OHP를 활용한 시청각 학습, 관찰실험조사, 시범 학습, 컴퓨터 보조 수업(MBI, WBI), NI
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