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교육의 ICT(정보통신기술)활용
교육과정 및 선행연구를 분석한 후 활용도가 높은 음악교과의 ICT 활용 교수ㆍ학습 모형 개발을 위하여 일반 수업 모형과 음악교과의 각 활동영역, 학습 조직, 그리고 ICT 활용 교실 환경을 고려하여 단위 차시에
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교육과정이 바뀌어도 계속 재구성하여 활용이 가능하게 해야 한다. 활용 촉진을 위한 각종 대회 운영(연구대회, 자료전, 수업개선발표 등) 및 우수 인력 활용을 활성화해야 한다.
Ⅸ. ICT(정보통신기술)활용개별화수업 관련 제언
첫째, ICT 활용
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활용한다.
Ⅵ. 정보통신기술(ICT)활용교육과 협력연구
웹의 활용을 통해 협력연구하기는 교실이라는 범위를 넘어 다른 지역, 다른 나라 학습지들끼리 공동관심사항에 대해 각기 자료를 검색하고 취합하여 결과물을 내놓고 공유하는 유형이다
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정보통신기술(ICT)활용교육 교수학습지도안의 수집과 가공
ICT활용 교수학습 과정안의 가공 및 개발은 한국교육학술원에서 제시한 교수학습 과정안 개발 지침(V3.7)을 기본으로 하여 가공한다.
1. 수업 계획 화면
실제 수업 활동 전에 수업 설계
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교육적 패러다임에 부응할 수 있는 것이 정보 통신 기술(ICT ; Information Communication Technology) 활용 교육이다. 교육 방법적인 측면에서 ICT 활용 교육은 문제해결에 필요한 정보의 습득, 이해, 재구성, 토론 및 적용 등의 과정을 통해 창의력, 문제해
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ICT 교육론, 형설출판사
조영식(1998), 창조적 독서교육, 인간과 함께 자연과 함께
한국교육학술정보원(2000), ICT 활용 교수·학습 지도안 자료집[2] Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서의 개념
Ⅲ. 독서교육(독서지도)의 의의
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용
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ICT 활용은 수업의 효과를 촉진시키는 도구, 연구보고서
허숙·방명숙(2001), 인터넷활용 문제 중심 학습
함영기(2002), 바람직한 ICT활용교육 이론과 실제, 즐거운 학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과 ICT활용교육(정보통신기술)의 목표
Ⅲ. 사회과 ICT
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교육부, 1996
정성무, ICT 활용교육 장학지원 요원연수교재 교육자료, 서울 : 한국교육학술정보원, 2002
함영기, 즐거운학교 ICT 활용 자료집, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술(ICT)활용개별화수업의 의미
Ⅲ. 정보통신기술(ICT)활용개별화수업
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과정안 개발, 연구학교 보고서, 2001
이태욱 외(2001), ICT 교육론, 형설출판사
한국교육학술정보원(2001), ICT활용 교수-학습과정안 자료집
한국교육학술정보원(2002), ICT 활용 교육 장학지원 요원 연수교재 Ⅰ. 국어과의 정보통신기술(ICT)활용교
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ICT활용연구학교 워크샵
- 박찬석 외 8인(2000), 통일교육론, 서울 : 백의
- 서삼영(2001), ICT 활용 교수-학습 과정안 자료집, 한국교육학술정보원
- 한국교육학술정보원(2001), ICT활용 교수-학습 과정안 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술(ICT)활
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