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ICT 소양 교육의 단계별 내용 체계표
2. 제7차 교육과정 ICT활용교육의 특징
1) 시공간 초월
전통적인 수업에서는 학생들의 상호작용은 교실내의
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교육부에서 제시한 “초중등학교 정보통신기술 교육 운영지침”의 5단계에 따라 융통성 있게 결정하되, 수업목표달성에 반드시 필요한 능력이 아닐 경우는 ICT활용 능력 단계를 벗어나지 않도록 한다.
2) 학습주제와 ICT활용 수업 유형을 고려
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수업에 많은 도움을 주고 있다. 여기서는 ICT 수업 관련 추천 자료를 간단하게 살펴보기로 하겠다. 먼저, 에듀넷 초기 화면에 선생님을 클릭하면 여러 컨텐츠가 나오는데 이 중에서 ‘정보통신기술(ICT)활용교육’란에 《멀티미디어 교육자료
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교육내용과 방법, 교육 형태를 비롯한 총체적인 변화와 개선을 뜻한다. 그러므로 지식정보화사회의 새로운 교육환경은 정보통신기술을 학교교육에 활용할 수 있는 물리적 기반의 확충과 함께 이를 교수학습의 질 제고에 필요한 교원의 ICT 활
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교육학술정보원(2000), ICT활용 교수·학습 과정안 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술과 ICT(정보통신기술)활용교육의 의미
Ⅲ. 미술과 ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성
Ⅳ. 미술과 ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습모형
1. ICT 활용 수업
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보기
실험 결과를 여러 가지 응용 소프트웨어를 활용하여 만들고 이를 자료로 올려서 공유하기
Ⅵ. 도덕과의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT 활용 개념분석학습 모형
ICT 활용 개념분석학습 모형은 학생들의 규범에 대한 이해를 높은 수준
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ICT(정보통신기술)활용교육
1. 교육의 목표
초등학교 도덕 교과에서의 ICT 활용은 일상생활에서 필요한 정보통신기술 활용시의 규범과 통신 예절을 익히며, 사회의 일원으로서 역할과 책임을 파악하게 하여 한국인답고, 나아가 세계인다운 바
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교육연수원(2003), 즐거운 수업을 위한 ICT 활용 교육
○ 한국교육학술정보원(2000), ICT를 활용한 교수·학습 방법 탐색
○ 함영기(2004), ICT 활용 교육 효과 평가 방법 제안, 즐거운 학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 정의
Ⅲ.
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ICT(정보통신기술)활용교육 정책 방향
1. 교육에서의 ICT 활용에 대한 기본 문제 의식
1) 과제
테크놀로지의 사용을 통한 학업성취도 개선
2) 방법
어린이들에게 ICT를 유용하게 사용하는 방법을 가르쳐서, 테크놀로지를 교과과정에 통합하고 학
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교육으로 인하여 타 교과 교육에 침해가 되어서는 안되며, 정보 통신 기술의 활용이 다른 매체 또는 도구로 사용할 때 보다 교육의 효과가 높지 않을 때는 사용해서는 안 된다.
류성진이 교사들을 대상으로 국어과에서 컴퓨터를 활용한 수업
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