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형성활동
1. 수카드 놀이
2. 수 세기
3. 1대1 대응조작
4. 대등 집합
5. 원소수의 대소비교
6. 0～5 개념 형성
7. 순서수 이해
8. 6～9 이해
9. 9이하의 수 계열
10. 합성과 분해
Ⅳ. 학습장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 연산능력신장
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수 방법
3. 지도 기본 방향
Ⅱ. 수학과교육 개념학습능력
1. 수학적 개념이해
2. 수학적 절차지식
3. 수학적 문제해결
Ⅲ. 과학과교육 탐구학습능력
1. 과학 탐구학습 이론
2. 과학 탐구학습능력 신장을 위한 교수?학습 방법
1) 문제 인식
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방법
2) 수업과정에서의 실제(학습의 실제)
4. 자료의 효과
Ⅵ. 정신지체아 언어학습자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
1) CD-ROM 을 이용한 총체적 언어능력 지도
2) 재미있는 한글놀이를 이용한 총체적 언어능력 지도
참고문헌
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수 있는 기회를 제공한다.
- 참고 자료
김승국 외 14인(2001), 학습장애 아동 교육의 이론과 실제, 서울 교육과학사
권경숙, 다양한 놀이 활동 프로그램이 학습장애아의 어휘력과 독해력에 미치는 영향, 현장연구논문, 한국교원단체 총 연합회, 2
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수학 장애(Mathematics Disorder)
2. 평가 도구
1) KEDI-WISC(Korean Education Development Institute-Wechsler Intelligence Scale for Children)
2) 기초학습기능검사(KEDI-Indivisual Basic Learning Skill Test : KEDI-IBLST)
3. 판별 기준
1) 학년 수준에 의한 격차 산출방법
2) 학년 수준
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수 있었다.
창자놀이 프로그램을 수학학습에 적용한 본 연구를 읽으면서 잠시 실습 중 볼링게임을 통해 수세기 및 덧셈 수업을 했었던 것을 생각해 보았다. 본 논문의 연구에서 주장하는 바와 같이 창작놀이를 통해 연산능력을 신장시키고자
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수교육 현장연구 논문, 2000
권경숙, 다양한 놀이 활동 프로그램이 학습장애아의 어휘력과 독해력에 미치는 영향, 현장연구논문, 한국교원단체 총 연합회, 2001
김종서, 교육연구의 방법, 배영사, 1993
김승국, 학습장애 아동 교육의 이론과 실제,
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수 있게 되었고 유지기간에도 높은 유지효과가 있었다고 하였다.
위 선행 연구들은 사회극화놀이를 통한 언어지도가 발달장애아동에게도 언어능력 신장에 긍정적인 효과가 있으며 표현언어 발달을 위해서는 구조화된 사회극화놀이 프로그
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수 있는가?
3. 교실구조 및 학생배치도
게시판
배 ○준
박○양
이○헌
보조이동책상(말판)
정○훈
칠 판
창작놀이 프로그램을 수학지도에 적용하며...
수학학습 장애아에게 창작놀이 프로그램을 통하여 연산능력을 신장시키고자 적용한 논문
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형성시킨 개념 체계를 여러 가지 다른 매체로 전이시킬 수 있음을 의미시키고 있다.
장애아동을 대상으로 한 최은영의 조소활동 연구는 놀이에서 자폐아동과 다른 아이와의 관계, 부모형제와의 관계가 향상되고, 지시 따르기, 자발성, 집중성
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