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교육과정 결정의 분권화 - 교육과정의 중앙집권적인 성격으로 인하여 학교교육이 획일화 되고 있었기 때문에 조금이라도 다양성을 증진시키는 방향으로 개정해야겠다 함 ㉡교육과정 구조의 다양화 - 다양화를 위해 다양한 이수과정의 설정
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교육비가 줄지 않고 있으며, '방과후학교'의 교육과정이 장기적체계적으로 운영되지 않고 있어 사교육을 유지하고 있는 것으로 조사되었다.
그래서 '방과후학교'가 보다 지속적이며 안정된 사업으로 확대발전할 수 있도록 몇 가지 제언을 하
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학교 국악교육의 이론과 실제, 서울 국립국악원 국악연구실, 1990
국립국악원, 국악교육 체계화 연구, 국립국악원국악연구실, 2002
박용수, 국악교육의 문제점 및 개선 방안, 강원대 석사논문, 1993
변미혜, 초·중등 음악과 수업모형, 나도 국악을
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교육체계를 갖추어야 한다고 본다.
2. 교육과정 편성 및 운영 측면
교육목표의 변화는 이를 실현하기 위해 교육과정의 편성과 운영을 비롯한 학교체제의 전반적인 변화를 수반한다. 창의적이고 도덕적인 인간교육의 실현을 위해 학생중심의
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과정이 동일한 것은 아니지만, 서로가 필연적으로 관련을 맺는 하나의 통합체를 이룬다는 것을 보여준다.
-성인의 도움을 통해 발달수준을 향상시킬 수 있다는 점에서 교사에 의한 교육내용의 전달, 즉 교수의 중요성을 일깨워주며 학교교육
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교육(주제중심학습)의 장점
Ⅳ. 주제중심교육(주제중심학습)의 단계
1. Wortham
1) 계획(planning)
2) 실행(implementing)
2. Meinbach, Rothlein과 Fredericks
1) 주제 선정(selecting a theme)
2) 주제 조직(organizing the theme)
3) 자료 수집(gathering materials and resources)
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수준별 교과과정 운영과 학교 평가 도입이 있다.
전자는 학생들이 선택하는 것이 아니라 학교가 결정하여 강요하는 교육과정 운영의 경직성을 과감히 개혁하여 학생 스스로가 적성을 고려해서 희망하는 교과를 학습하는 것이다. 이는 우리
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수 있는 돌봄 기능을 강화하는 방과후학교 프로그램과 시설을 구축하고 교사, 학부모, 지역사회가 모두 함께 운영하는 방과후학교를 운영하였다. 소통과 학생 중심 교육에 바탕을 둔 작은학교 촘촘케어 방과후학교 프로그램 운영을 통해 학
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수 있는 특성
2. 지도방법
1) ‘참 사랑의 길’ 책자 활용
2) 장애인 이해 및 공동체 의식 함양 학습
3) 컴퓨터 봉사 관련 사이트를 찾아 공유하기
4) 교내 봉사 체험 학습
5) 관찰 탐구 학습 활동
6) 시설 수용에 가서 봉사 학습 활동
Ⅶ. 계
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수동 외(1998) : 학습부진아 지도 프로그램 개발 연구, 한국교육과정평가원
교육부(1997) : 학습부진아 교육 지원 대책
신세호 외 3인 : 학습 부진학생에 대한 이론적 고찰, 한국교육개발원 pp.13-28
양승실 외(2001) : 학교교육 내실화 방안 연구, 한국
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