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유아 개개인의 독특한 발달 특징을 자세하게 진술할 수 있어 유아 간의 서열화 평가를 예방할 수 있는 방법이기 때문이다.
4. 평가의 결과는 유아의 전인적인 성장, 효율적인 교육 과정 운영, 부모 면담, 생활 기록부 작성 등을 위한 기초 자료
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유치원에서 우리가 알고있는 모든 류의 부모교육을 행할 수는 없을 것이다. 또한 유아교육기관의 부모교육에만 의지한 채 아이를 키우는 부모는 없을 것이다. 부모들은 나름대로 아이를 잘 키우기 위해 노력하고 있다. 교육을 담당하는 유아
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교육을 원하는 것이라고 풀이되며 학부모가 유치원 활동을 이해하는데 도움이 되고 가정과의 상호연계가 잘 이루어지고 있다고 하겠다. 하지만 아직도 컴퓨터를 사용할 여건이 충분치 않아 활용되지 못하고 있는 것으로 보여 지고 인터넷 선
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부모가 자녀를 양육하는데 있어 갈등 문제에 대해서 깊이 있게 짚어 볼 수 있는 기회가
적었으며 주로 자녀의 유치원 활동을 보조, 지지해 주는 역할에 더 많은 비중을 두고 있
다.
③부모교육프로그램의 홍보가 많이 부족하다.
④외부 강사
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교육적인 기능까지 향상시킬 수 있는 부모교육 프로그램을 개발하여 부모교육을 형식적인 방법에서 비형식적인 방법을 병행하여 실시하도록 한다. 부모교육을 실시한 후 유치원 생활주제 내용으로 가정통신문을 이용하여 가정에서 유아와
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유아교육(유치원교육) 사례
미국은 유아들을 미래를 이끌어 가게 될 가장 중요한 자원으로 간주하고 있다. 따라서 인격의 형성시기에 이루어지는 유아교육은 사회와 공공정책의 최대 관심사인 것이다.
1차 대전이후 6세 이하 유아들이 부모와
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유아교육기관에 대한 전반적인 활동 정보를 제공한다.
② 가정통신
서신 및 전언을 통해 부모에게 교육의 진행사항을 알리고 의견을 물어봄으로써 부모들을 유아교육과정에 참여시키는 형태이다.
③ 컴퓨터를 활용한 부모교육
인터넷, 이메
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유아를 통해 이뤄지지만, 방학 같은 때에는 우편을 이용하기도 한다.
④ 컴퓨터를 통한 통신
인터넷, 이메일, 시디롬(CD-ROM) 등을 활용하여 부모들에게 유아교육과 관련된 정보를 보내거나 유아교육기관 홈페이지에 게시판 활동을 통해 부모
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유아를 통해 이뤄지지만, 방학 같은 때에는 우편을 이용하기도 한다.
④ 컴퓨터를 통한 통신
인터넷, 이메일, 시디롬(CD-ROM) 등을 활용하여 부모들에게 유아교육과 관련된 정보를 보내거나 유아교육기관 홈페이지에 게시판 활동을 통해 부모
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부모교육이 아동이 지닌 장애를 보상하기 위한 유아특수교육 내용으로 논의되기 시작한 것은 1960년대에 시작되었다. 이 논의의 근거에는 Hunt(1961)가 발표한 지능과 경험(Intelligence and Experiences) 연구에서 아동발달 과정에 있어, 지능 및 정서발
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