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인터넷
국정원, http://www.nis.go.kr
통일부. http://www.unikorea.go.kr
사이버통일교육센타, http://www.uniedu.go.kr
조선일보 NKchosun, http://nk.chosun.com
중앙일보 북한네트, http://nk.joins.com
코리아스코프, http://www.koreascope.org/ks/kor/
민족통신, http://www.minjok.com/ind
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통일의 장벽 등을 학생들 스스로 느끼게 하였다.
이러한 독일인들의 통일교육정책은 70년대에 들어서 사민당 정부에 의한 신동방정책이 추진되자 활발히 전개되었다. 이 결과 독일문화교육성협의회는 독일민족의 통일의식을 계몽발전시키
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통일동부아연구센터)-
웰 컴 투 개성공단 -임을출(도서출판해남. 2005)-
선진통일교육센터(www.afec.kr)
개성공업지구지원협회 (http://www.kidmac.com)
통일연구원(www.kinu.or.kr)
한국경제신문(www.kyung.com)
조선일보(www.chosun.com) 목차
Ⅰ.서론
Ⅱ.본
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교육의 차원을 넘어서지 않으면 안 된다. 이런 까닭에 통일교육의 방법 모색은 교수-학습의 기술적인 면에 맴돌아서는 안 되며, 연령과 인식수준, 지역의 차이에 따라 우리 교사들은 좀 더 관심을 가진 사람들끼리 모여 조직적으로 그 내용과
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통일교육의 내용과 관계없이 흥미와 관심이 약화될 수밖에 없다. 이런 점에서 정보통신기술 활용 통일교육 수업방안은 다양한 장점 내지 가능성을 갖고 있다.
2. 한계점
우선, 정보통신기술(ICT)활용 전반이 안고 있는 교육자의 심리적 저항이
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교육의 현실이었다. 따라서 이러한 요인들이 최근 여러 가지 통일교육의 내용과 교수 방법에서의 발전적 변화에도 불구하고 학생들에게서 통일교육에 대한 부정적 시각과 느낌을 지워나가지 못하는 원인으로 작용하지는 않았는가?
Ⅵ. 향후
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위해 북한지역에 대한 폭넓은 지식과 정보를 제공하는 것은 무엇보다 중요한 일인 것이다. 이를 위하여 학생과 성인들을 위한 통일교육 센터와 같은 기구를 만들어 통일교육의 활성화와 심화에 주력하여야 할 것이다.
Ⅸ. 통일교육의 과제
통
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교육 프로그램을 개발·운영할 필요가 있다.
예를 들어, 사회 통일교육을 수행하는 기관에서는 북한 이탈 주민들을 이해하고 그들의 남한 사회 적응을 도와주는 활동을 강조하는 통일교육, 북한사회의 생활문화에 대한 체험을 통해 북한에 대
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통일정책이나 통일교육은 민족적 동질성이나 차이성이 민족 통합으로 포용성 있게 전개된다는 인식이 필요하다. 우리 내부 속에서 민족의 역사나 문화에 대한 스스로 개진할 수 없다면, 그 발로는 한계를 보일 것이다. 따라서 민족 분열을 통
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으로 교육이 이루어졌기 때문에 비판적인 토론이나 개방적인 논의는 허용되지 않았다. 말하자면 통일교육은 일방적이며 획일적인 교육으로 인하여 학생들의 정치적 자아를 형성하고 각성시키는 데 한계를 초래하였다. 정치적 자아로서의 개
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