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인터넷 활용수업, 2000
* Laura Parker Roerden·홍명희 外, 인터넷 활용수업의 이론과 실제, 한빛미디어, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)의 개념
Ⅲ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)의 특징
Ⅳ. 웹기반수업(웹기반학습,
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수 있도록 ICT의 기술이 활용되어야 할 것이다.
3. 교과의 특성 및 학습자의 ICT 수준과의 적합성
수업에 활용하고자 하는 ICT가 해당 수업의 목표를 최대한 효과적으로 달성할 수 있는 방향으로 활용되어야 한다. 또한 ICT활용 교육은 학생들이
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방법을 사용한다.
학생평가결과를 데이터베이스로 구축하여, 추후 수업계획의 기초 자료로 활용한다.
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육 교수학습의 모형
1. 선행조직자를 활용한 모형
교사 주도 ICT활용이 상대적으로 강조되었을 때에 효과적인
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수업에 대해 보다 명확하게 인식할 수 있을 뿐만 아니라 이러한 사전 교재 연구는 실제 구현상에서 교사에게 자신감을 부여하며 나아가 성공적인 ICT 활용 수업 구현의 요인으로 작용하게 된다.
2. 영어과 ICT활용교육의 교수·학습 활동 수행
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수 자료 준비와 수업에서 수월하게 인터넷을 활용하기 위하여 교사들이 손쉽게 사용할 수 있는 사이트 제작이 국가 차원 혹은 연구 기관 차원에서 이루어져야 하며, 이 사이트에서는 교육 정보가 영어보다는 한국어로 제공이 될 필요가 있다.
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수능력을 확보하기 위하여 교육청 주최 및 학교 자율로 ‘ICT활용 교육 연수’를 실시하였다. 그 결과, 88.32%의 교사들이 ICT를 활용한 교수학습 방법을 전개할 수 있다는 긍정적인 반응을 나타내어 연수를 효과를 느낄 수 있었다.
넷째, 수업 전
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활용해 학습한 내용의 효과성을 충분히 보여줄 수 있는 기준을 마련한다. 발표 방법이나 ICT의 기술적 활용 수준보다 해당 교과목과 관련된 학업 성취도를 반영할 수 있도록 한다.
Ⅷ. 제7차교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 방향
1. 학습
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교육론과 교육공학에 있어서 방송(영상)매체 활용 수업론의 비교 연구, 석영 천병기 박사 정년기념 방송수업논문집, 1993 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인터넷방송(웹캐스팅)의 의미
Ⅲ. 인터넷방송(웹캐스팅)의 특징
1. 시간적, 공간적인 제약에서 해
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활용수업, 서울 : 양서원
최성우(2002), 학교정보화를 위한 인터넷 방송 컨텐츠의 개발 전략 탐색, 교육정보방송학회 추계학술대회 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인터넷방송(웹캐스팅)의 개념
Ⅲ. 인터넷방송(웹캐스팅)의 분류
1. 서비스 유형별
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수 있으며, 미적 대상을 좀더 신중하게 의식하고 파악하는 기회를 가질 수 있게 하는데 적합하다.
3. 미술과의 ICT 활용 표현학습 모형
종전에 6차 교육과정에서 표현 활동과 감상 활동이 혼재하던 두 차시 연속 수업 개념의 교수학습 방법에서
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