|
교육과정에서 제시하고 있는 목표, 내용, 교수학습 방법, 평가에 따른 것이어야 한다.
일반적으로 학교 단위의 교과 교육과정을 편성할 때에는 수업 목표를 달성하기 위하여 어떤 자료를 활용하여, 어떤 순서로, 어떻게 가르칠 것인지를 결정
|
|
|
개선에 중요한 역할을 하여 경협을 이어주는데 기여해왔다.
참고사이트
통일부 북한 자료센터
http://unibook.unikorea.go.kr/bukhandb/bukhandb_06.jsp
통일코리아21
http://www.unikorea21.net/kor/index.asp
사이버 통일교육센터
http://uniedu.go.kr/index.html
|
|
|
통일연구소, 배재대학교 사회과학연구소한국-시베리아 센터
이동휘 외 공저, 2002년 국제정세 전망, 외교안보연구원, 2002
http://www.uniedu.go.kr 사이버 통일교육센터 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 동북아 정세와 국제정세의 변화
1. 동북아 정세
2. 국제정
|
|
|
통일연구소·배재대학교 사회과학연구소·한국-시베리아 센터, 2002
http://www.uniedu.go.kr 사이버 통일교육센터 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미·일·러·중의 동북아 정책 및 권력관계
1. 미국의 동북아 정책
2. 일본의 동북아 정책
3. 중국의 동북아 정책
4.
|
|
|
통일연구소배재대학교 사회과학연구소한국-시베리아 센터, 2002
http://www.uniedu.go.kr 사이버 통일교육센터 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 미․일․러․중의 동북아 정책 및 권력관계
1. 미국의 동북아 정책
2. 일본의 동북아 정책
3. 중국의 동
|
|
|
통일문제에 대한 자발적 공동 참여도를 높이는 것을 그 임무로 한다.
또한 연방정치교육본부는 연방정부가 통일의식, 통일에 대한 자발적 판단을 환기강화시키기 위해 통일과정에 대한 가능한 한 포괄적이고 객관적인 정보의 제공에 따라
|
|
|
통일한국이 되었을 때 세계 속에서 경쟁력 있는 한국이 될 것이다.
※ 참 고 문 헌
ㆍ최정숙,박용헌공저(1989). 교육사회학. 한국방송통신대학교출판부.
ㆍ윤여각(2002). 학보특강.
ㆍ오일환(2000). 현대 한국정치의 쟁점. 을유문화사.
ㆍ윤형섭(200
|
|
|
통일 과제는 그 동안의 편향성에서 벗어나게 하려면 그 편향성을 배우고 반성하는 과정이 요구되는 것이다.
참고문헌
◈ 교육개혁위원회(1995), 세계화·정보화 시대를 주도하는 신교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안, 제2차 대통령보고서
◈
|
|
|
통일정책에 대한 종합적 시각을 지닐 수 있도록 하고, 나아가 자기주도적으로 정책 대안을 제시할 수 있도록 하는 것이 교육적 효과를 더 높일 수 있다.
8. 사회통일교육은 사회문화 중심의 접근과 체제중심의 접근을 균형있게 접근해야 한다
|
|
|
통일을 앞당기기만 하는 것이 능사는 아니다. 통일을 언젠가 발생하게 될 사건으로 받아들인다면, 현재와 같은 아무런 대비 없는 상황에서 겪게 될 혼란과 갈등은 그렇지 않아도 어려운 상황을 더욱 어렵게 만들 수 있다.
Ⅹ. 향후 통일교육의
|
|
메뉴펼치기
