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배경
2. 주요개념
1) 인간관
2) 상담의 기본 원리
3) 심리적 장애의 형성
3. 상담목표
4. 비합리적 신념 유형
1) 14개의 비합리적 신념
2) 비합리적 신념의 요소
5. 상담과정
1) ABCDE 모형
2) 구체적 과정
6. 상담기법
1) 인지적 기법
2) 정서적
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교육적으로 수용해 주자는 것이다. 달리 말하면 해당 단계의 교육의 과정(過程)에서 전인적 교양 수준의 문학적인 요구를 충족시킬 수 있는 것이라면 충분하다. 그것을 바탕으로 전문적인 창작 수업을 하느냐 하지 않느냐 하는 것은 해당 학
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교육
학습할 내용과 방법, 시기에 대한 모든 결정을 교사가 함
-교사 중심 교육
교육 과정 모델
안드라고지 모형 (과정모형)
상호존중비형식적협동적 수업 분위기
교수자와 학습자의 상호협동에 의한 교육계획욕구진단교육목표의 설정 및 평
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수업 계획에 대한 조정이 이루어지게 한다.
3. 결론
교육공학은 교육의 방법론적 문제 해결을 위해서 관련 과학지식의 체계적 적용을 위한 학문임을 알 수 있었다. 또한 교육공학이 과거와 같이 단순 기계적 매체를 교육에 접목하는 것뿐 아니
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모형의 특성
4. 경험 학습 모형의 절차
5. 경험 수업 모형의 적용조건
6. 경험 수업 모형의 학습효과
7. 경험 수업 모형을 적용한 학습 지도의 예
Ⅱ. 구성주의 학습이론
1. 구성주의의 개념과 배경
2. 구성주의 교육학
1) 일상적 구성주의
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)
-게이지의 주장: 교수란 기술공학인 과학에 교사의 창의성이 더해져야 한다.
-수업을 계획하고 실행함에 있어서 교사의 역할의 중요성
-교수설계에 대한 긍정적인 시선과 부정적인 시선
-교수 설계 과정 안에서의 다양한 매체 활용
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수집 및 분석 방법
바. 학생들의 이해도 진단
사. 프로젝트 방향성 설정
Ⅱ. 차시별 학습 계획
가. 프로젝트의 설계 원칙
나. 세부 학습 내용 구성
Ⅲ. 교수-학습 지도안
가. 수업 진행 계획
나. 학습 자료 및 활동 안내
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배경
2. 반응적 행동과 조작적 행동
3. 조작적 조건화
Ⅱ. 학습 원리
1. 강화(Reinforcement)
2. 강화와 벌의 관계
3. 일반화와 식별
4. 강화계획
5. 강화가능성
6. 행동 조성과 점진적 근접의 방법
Ⅲ. 스키너의 이론과 수업
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교육 목표
4. 지도 방법론 및 전략
5. 각 차시별 수업 구성 방식
Ⅱ. 본 수업 학습 계획
1. 수업 주제 선정 배경
2. 단원 내용의 재구성 및 전개 방향
3. 본시의 학습 목표 설정
4. 수업 진행 시 유의해야 할 점
5. 본시 수업 모형 설
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배경
1976년 콜로라도 주에서 도입
⑶ 비 교
ZBB
일몰법
① 예산제도
② 하위정책
③ 행정과정(편성단계)
④ 단기성반복성(1년 단위로)
① 법률
② 상위정책
③ 입법과정(심의과정)
④ 장기성(3～5년 단위)
6. BPM(Budgeting Political Management, 정치관리형
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