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교육의 필요성
Ⅳ. 통일교육의 역사
1. 1950년대
2. 1960년대
3. 1970년대
4. 1980년대
5. 1990년대
6. 2000년대
Ⅴ. 통일교육의 동향
Ⅵ. 통일교육의 방법
1. 수업모형
1) 가상 체험 모형
2) 집단 탐구 모형
3) 가치명료화 모형
4) 역할 놀이
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교육격차를 보는 시각
2.2. 지능 결핍론
2.3. 문화환경 결핍론
2.4. 교사 결핍론과 그 보완
3. 학교 불평등의 접근모형
3.1. 사회적 지배구조모형
3.2. 사회적 체제 접근모형
3.3. 교육 균형발전 모형
① 사회구조 및 배경요인
② 학교사회의
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교육학은 교육과학과 아주 다른 종류의 사색이다. 교육학의 목적은 현재나 과거의 현상을 설명하는 것이 아니라 무엇이 있어야 하는가를 고안하는 미래지향적인 것이다. 교육학은 교육체계를 과학적으로 연구하는 것이 아니라 교사의 활동
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교육을 시작해야 할 지를 알 수 있게 된다. 이것은 교사 뿐만 아니라 학습자에게도 자신감을 주어 학습의 효과에 큰 영향을 미친다. 우리나라의 현실에 맞게 적용시킨다면 수업의 질과 학습의 효과를 높이는데 좋은 방법을 제시해 준다.
Ⅲ.
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교육 이렇게 살리자』, 나남출판, 2002.
이덕호, 『교육개혁이 빗나가고 있다』, 도서출판 다움, 2000.
장봉화, 『교육의 본질을 추구하는 학교경영』, 전남대학교 출판부, 2003.
정원식·박성수, 『한국교육문제론』, 교육과학사, 1999.
※ 학술지·
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교육인적자원부, 2006) Ⅰ. 수업 연구의 목적 및 필요성 1
1. 연구 주제 1
2. 연구 대상 1
3. 연구의 필요성과 목적 1
4. 기대 효과 1
Ⅱ. 이론적 배경 2
1. 수학과 교육과정 2
2. 문제해결 학습의 세계적 흐름 6
Ⅲ. 학습자 실태 분석 9
1. 인
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수업 3단계
4. 개념 변화 수업 4단계
Ⅳ. 초인지(메타인지, 상위인지)의 학습모형
Ⅴ. 초인지(메타인지, 상위인지)의 수업모형
1. 1단계
2. 2단계
3. 3단계
4. 4단계
Ⅵ. 초인지(메타인지, 상위인지)와 WBI(웹기반교육)
1. 선 개념 확인 단계
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과학을 유일한 방법으로 여기는 데서 오는 한계성으로 인해 비판을 받고 있다.
- 중략 - 공통형: 교육과정에 대한 철학, 사회학, 심리학의 영향에 대해 설명하시오.
지정형(1-5번): 타일러의 교육과정 개발 모델과 역행설계 교육과정 개발
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과학을 유일한 방법으로 여기는 데서 오는 한계성으로 인해 비판을 받고 있다.
- 중략 - 공통형: 교육과정에 대한 철학, 사회학, 심리학의 영향에 대해 설명하시오.
지정형(6-0번): 교육과정 운영과 이에 대한 교원의 역할에 대해 설명하시
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교육철학
2. 자연주의 교육관
1) 자연주의 교육철학의 개관
2) 자연주의 교육의 시사점
3) 자연주의 교육의 비판점
3. 진보주의 교육관
1) 진보주의 교육의 개념
2) 진보주의 교육의 발생배경
3) 진보주의 교육의 발전과정
4) 진보주의 교
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