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과정에 중점을 둠
④ 교과 재구성 지도
⑤ 교사의 언행 태도에 주의 요망
⑥ 반공 교육의 내용을 도덕과에서 체계적으로 정리 지도
3) 제5차
① 도덕성 발달을 감안하여 의미 파악, 내 면화에 중점 지도
② 의견 발표로 도덕적 사고가 촉진될 수
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교직원의 긴밀한 협조 체제 또한 요구된다.
오늘날 우리의 교육 현장에서 특별 활동이 부실한 운영을 면하지 못하고 있는 가장 결정적인 원인과 문제점이 바로 여기에 있지 않은가 판단된다.
Ⅹ. 특별활동교육과정의 평가
특별 활동의 평가는
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내용
전통윤리의 의의와 기본정신
개인과 가족의 가치있는 삶
친족이웃교우 관계와 바람직한 삶
국가사회에 이바지하고 자연을 아끼는 삶
(4) 선수과목
도덕
(5) 진로관계
윤리학, 윤리교육학, 동양철학
Ⅷ. 고등학교 도덕과의 교육과정 비교
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교육다운 교육을 하기 위해서는 학습지도를 담당하는 교사들이 교육내용의 주체가 되어야 하며, 학습자 개개인을 자세히 들여다보면서 교육해 줄 것을 요구하는 것이 교육과정 개정의 기본 방향이며, 이러한 교육과정 이념의 실현은 교육과
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교나 중학교의 독서 교육에 비해 고등 정신 기능의 발달을 도모한다. 독서 교육을 담당하는 독서 과목의 목표와 내용 체계를 보면, 고등학교 독서 교육의 이러한 기본 성격을 파악할 수 있다(국어과 교육과정 해설).
2. 독서 과목 교육의 목표
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정의 재량활동
7차 교육과정은 기존 교육과정 체제와 교육내용에 있어서의 변화를 시도함으로써 개성 있고 창의적인 인간육성을 이상으로 삼고 있다. 이러한 이상을 실현하기 위한 방안으로 7차 교육과정은 현장 체험중심, 학습자 중심 교육
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교」를 만들기 위해서는 특별활동의 활성화를 꾀하여야 한다. 특별활동을 통한 재미있는 학교, 즐거운 학교, 신나는 학교를 만들 수 있을 것이다.
첫째, 학교와 지역사회의 실정에 적합한 교육내용으로 교육과정을 편성하여야 한다.
둘째, 특
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교육과정 개정을 위한 연구, 대한수학교육학회논문집, 6(1), pp. 1-14.
강옥기(1997). 수학과 교육과정의 편제설정과 내용선정을 위한 연구. 대한수학교육학회 논문집, 제7권 제1호, 37-54.
교육부(1997). 초·중·고등학교 교육과정.
교육부, 멀티미디
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교육과정에 의거한 교과용도서 개발 지침 연구, 서울 : 한국교육개발원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 즐거운생활교과의 성격
Ⅲ. 즐거운생활교과의 목표
1. 총괄 목표
2. 하위 목표
Ⅳ. 즐거운생활교과의 교육중점
Ⅴ. 즐거운생활교과의 내용선정
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사회과 교육평가의 개념 모형
-(오영태. 사회과 교육론. 서울 : 형설출판사. 2000. p. 377.)
역사영역
지리영역
사회과 교육과정
전인교육 목표추구
교육목표 평가
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교사의 연구
교육과정 및 목표
교육내용
교육환경
사회과 교육평가
사회
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