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대학의 개혁-누가 변화를 두려워하랴 : 일본 국립대학의 구조개혁 동향』. 한림대학교 아시아문화연구소.
신아령(2007).『대학 구조개혁과 특성화 박차 :특성화 지도로 실적 공개』. 교육인적자원부.
배영길(2005).『대학의 의사결정과정에 관한
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교육을 위한 철학, 지식산업사, 1994.
김동석, “한국입시경쟁에 대한 구조적 분석,” 서울대대학원 교육학 석사학위논문, 1991.2.
김영철 외, 사교육비 문제와 대응방안, 한국교육재정경제학회, 1997.
, 학교교육 정상화를 위한 과열과외 해소대책
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교육청이 95년 중학교 신입생부터 자원봉사활동을 입시에 반영하는 제도를 도입하였고, 한양대를 비롯한 일부대학에서 자원봉사활동을 교양과목으로 정식 채택·운영하는 등 청소년자원봉사활동에 대한 사회적 관심이 고조되고 있는 실정이
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교육 프로그램 제공
2. 자원봉사 프로그램개발 확대
3. 재난·재해 발생시 자원봉사 지원체계 구축
4. 자원봉사와 사회보장과의 연계
5. 자원봉사 지원체계 및 사기업의 인센티브제도 도입
6. 자원봉사회관 건립
Ⅵ. 결론
<참
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학교에서 스포츠클럽 수업 시수를 확대하여 정규 체육 수업 시수를 보충하고 있으나, 이 과정에서 대학교 학부생과 같이 교육 전문성이 검증되지 않은 강사들이 학생들을 지도하고 있는 현실로서, 예산 확보 및 강사 교육 프로그램 개발 등을
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교육 지원서비스의 제고(지역별 학교교육지원센터 운영)
2) 학교단위 책임 경영제 도입 및 정착
가) 개별학교의 자율과 책무성 증진의 방향에서 교육개혁프로그램의 정합성과 일관성을 유지할 필요가 있음.
나) 학교의 인사, 교육과정, 재정
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과정을 강조하며 생활과 사회적 기능의 측면에서 취급 하는 등 통합적 사고력을 고취시키는 수업을 지향하고 있다.
하지만 여전히 학교 현장에서는 경제교육의 문제점을 포착할 수 있다. 최근 재정경제부를 비롯한 5개 기관을 통해 초ㆍ중ㆍ
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교육과학기술부.
교육과학기술부. 2008. 2008학년도 방과후학교 운영 현황. 서울:교육과학기술부.
교육인적자원부. 2006. 방과후학교 운영보고. 서울:교육과학기술부.
김경근. 2009. 방과후학교는 사회양극화 해소에 기여할 수 있는가. 교육사회연
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대학에 이르는 공교육이 거의 무상으로 지원되고, 학년마다 1주 이상의 6번의 방학이 있어 문화예술을 향유할 기회가 많고, 상대적으로 학생들의 입시 부담이 적으며 교사의 자율성이 대폭 보장되는 등 프랑스 공교육의 현실은 우리 사정과는
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교육의 예산 중 산업정책과의 전문대학지원과의 관련 예산을 제외한 순수 평생교육 사업비 예산만을 보면 24,259백만 원으로 전체 평생교육국 예산의 약 1/10 수준으로 매우 취약한 재정 구조를 보이고 있다.
이와 같은 예산으로는 교육부의 평
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