|
수 있는 학습자료가 필요하다
2. 제작의 목적
3. 자료의 특징
1) 교수의 측면
2) 학습의 측면
3) 자료 활용의 측면
Ⅶ. 환경과 자기주도적학습자료(수업자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특성
4. 자료의 효과
참고문헌
|
|
|
과정은 제5차 교육과정기까지 중앙 집권형 체제로 일관되어 왔다. 제6차 교육과정에 이르러서야 교육과정 결정 방식의 분권화가 진전되어 시도교육청과 학교가 교육과정의 결정에 관여할 수 있는 길이 제도적으로 보장되었던 것이다. 즉, 제6
|
|
|
과정의 목표
Ⅲ. 제7차 미술과교육과정의 변천
Ⅳ. 제7차 미술과교육과정의 기본방향
Ⅴ. 제7차 미술과교육과정의 개정중점
Ⅵ. 제7차 미술과교육과정의 유의사항
Ⅶ. 제7차 미술과교육과정과 제6차교육과정
Ⅷ. 제7차 미술과교육
|
|
|
과정기: 1963-1973)
2. 제3차 교육과정기(1973-1981)
3. 제4차 교육과정기(1981-1987)
4. 제5차 교육과정기(1987-1991)
5. 제6차 교육과정기(1992-1997)
6. 제7차 교육과정기(1997- )
Ⅲ. 도덕과의 교육과정 개정배경
Ⅳ. 도덕과의 교육과정 개정중점
1. 행동
|
|
|
과정
8. 주제와 관련된 다양한 활동안 구상
9. 주제와 관련된 주요개념
10. 가정과 지역사회와의 협력
11. 연관활동
12. 주 계획안 작성
13. 일일활동계획안 작성
14. 교육과정 관련 요소
Ⅳ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 개정중점
1.
|
|
|
특성
1. 특성
2. 성격
Ⅲ. 음악과(음악교육)의 목적
Ⅳ. 음악과(음악교육)의 교육과정 개정중점
1. 포괄적이고 연계성 있는 음악과 교육과정
2. 우리 음악 문화의 창달을 위한 국악교육
3. 문제 해결력과 창의성 신장
4. 타당성 있는 음악
|
|
|
과정기(1963～1973)
4. 제3차 교육 과정기(1973～1980)
5. 제4차 교육 과정기(1981～1987)
6. 제5차 교육 과정기(1987～1992)
7. 제6차 교육 과정기(1992～1997)
8. 제7차 교육 과정기(1997～)
Ⅲ. 사회과교육과정의 개정중점
Ⅳ. 초등학교 사회과(사회과
|
|
|
과정 이해하기, 한국스포츠교육학회, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육과(체육교육)의 교육과정 변천과정
1. 제1차～제5차
2. 제6차
3. 제7차
Ⅲ. 체육과(체육교육)의 제7차교육과정 개정중점
Ⅳ. 초등학교 체육과(체육교육)의 내용체계
1. 체육
|
|
|
과정(음악과교육과정)의 특성
Ⅲ. 음악교육과정(음악과교육과정)의 목적
Ⅳ. 음악교육과정(음악과교육과정)의 개정 중점
1. 포괄적이고 연계성 있는 음악과 교육과정
2. 우리 음악 문화의 창달을 위한 국악교육
3. 문제 해결력과 창의성
|
|
|
과정, 형설출판사, 1996
이기술 - 한국유아교육학회 교육과정개정연구위원회, 제6차 유치원 교육과정 개정 시안 연구·개발, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유치원교육과정의 목표
Ⅲ. 유치원교육과정의 개정 중점
1. 학습 내용의 정선 및 수준별 적
|
|
메뉴펼치기
