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교육과정에는 교과 중심 중핵 교육과정, 아동 중심 중핵 교육과정이 있으며, 사회의 기능이나 사회의 문제에서 중핵의 원리를 찾는 방식인 사회 중심중핵 교육과정은 중핵 교육과정의 가장 발전된 형태이다.
이 레포트는 수업목표의 진술의
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레포트는 수업목표의 진술의 상세화의 개념과 장‧단점을 설명하고 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점에 대해 자세히 설명하였다. 그리고 행동주의 교육과정을 설명하고 행동주의 교육과정을 유아
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교육과정에 영향을 미친 사회적 현상 및 변화로는 가족 구조와 기능의 변화, 저출산 문제, 사회화와 다문화사회 진입, 환경교육 강조, 4차 산업혁명 시대를 맞이한 교육 패러다임의 변화 등이 있다.
이 레포트는 유아교육과정의 철학적 기초,
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교육과정은 흔히 교육의 내용을 나타내는 용어로 이해되고 있으나, ‘교육의 내용’ 이란 모호한 말이다. 그것은 때로는 교과를 가리키는 말로, 때로는 학문의 영역을, 때로는 계획을 가리키는 말로 사용되고 있다.
이 레포트는 교육과정의
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교육의 순기능과 역기능에 모두 관여되어 있음에 깊은 관심을 가지게 되었다. 이와 같이 하여 잠재적 교육과정의 개념이 교육학 분야에서 적용되기 시작하였으며 그 용어도 다양하게 구사되고 있다.
이 레포트는 교육과정의 개념을 자세히
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교육의 전반적 과정에 포함된 요소들은 무엇이며, 어떤 특징을 가지는가를 밝혀 둘 필요가 있을 것이다.
이 레포트는 교육과정, 타일러의 교육과정에 대해 서술하였다.
II. 본 론
1. 교육과정
1) 교육과정의 개념
교육과정이란 교육목표의 설
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교육의 전반적 과정에 포함된 요소들은 무엇이며, 어떤 특징을 가지는가를 밝혀 둘 필요가 있을 것이다.
이 레포트는 교육과정, 아이즈너(E. Eisner)의 교육과정에 대해 서술하였다.
II. 본 론
1. 교육과정
1) 교육과정의 개념
교육과정이란 교
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교육의 전반적 과정에 포함된 요소들은 무엇이며, 어떤 특징을 가지는가를 밝혀 둘 필요가 있을 것이다.
이 레포트는 교육과정, 역행설계 교육과정에 대해 서술하였다.
II. 본 론
1. 교육과정
1) 교육과정의 개념
교육과정이란 교육목표의 설
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교육을 실시하는데 유효하다고 할 수 있으나, 교육과정의 범위가 모호하고 유능한 교사를 필요로 한다는 점에서 어려움이 있다.
이 레포트는 1. 2019 개정 누리과정에서 강조하는 ‘놀이’, 자율성‘, ’경험‘, ’유아중심‘의 개념을 각각 설
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교육과정의 변화를 실천하는 것이다. 어떤 것이 좋은 교육과정 운영이냐는 상황에 따라 다르겠지만 충실한 교육과정 계획과 준비아래 교사와 학생의 교육 경험의 질이 이전보다 나아지는 상태라고 할 수 있다.
이 레포트는 공통형으로 교육
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