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교육과정에서는 다뤄지지 않고 있기 때문에 앞으로 추가해야 할 내용으로는 외래어 사용의 양상이나 문제점, 우리말 다듬기(새말 만들기), 고유어를 풍부하게 발전시키고자 하는 것들이 있다. 또한 이 외에도 전반적인 어휘력 증대를 위한 교
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교육의 역할에 관한 연구
李文學 저 | 檀國大 敎育大學院 발행, 일반사회교육 전공
교육과정 분석을 통한 수행평가 연구 : 중학교 국어과 중심으로
김경아 저 | 안동대 교육대학원 발행, 국어교육 전공
초등학교 도덕과 수행평가의 적용방안
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과정에서는
우선 유치원과 초등교육을 막론하고 김일성 우상화와 관련된 교육내용을 폐지해야 할 것이며, 그 대신에 민주 시민 생활에 필요한 사회관련 교과를 신설해야 한다. 특히 사회생활과 도덕성 함양을 위한 기초 지식과 태도를 기를
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교육과정이나 내면적 인지구조의 변화, 가치와 태도 및 감정의 변화의 확인을 어렵게 하고 있다는 것도 큰 단점으로 꼽힌다.
Ⅱ. 교육평가
교육평가(educational evaluation)는 교육목표의 달성 정도나 교육과정의 효율성을 판단하기 위하여 학습자
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교육
과정의 성격 명료화
시도 교육청의 역할
명시
편성운영 지침
개발 : 지방 교육
자치에 관한 법률 제 27조 제6호
교육
과정
구성
방침
제시하지 않았음.
도덕성, 공동체
의식이 투철한 민주
시민 육성
창의적 능력 개발
교육 내용, 방법의
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교육과정 구성의 기초연구
1. 현대 사회의 특징
(1)교육과정 구성의 기초자료 연구의 의의
(2)현대 사회의 특성
(3) 기술의 변화
※교육내용 선정과 조직의 일반원칙
2. 지식의 본질
Bruner의 지식구조
※P.H. Phenix의 의미의 영역
※R.S. Peters
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교육내용이다.
Ⅲ. 듣기 영역 내용 선정에 대한 평가
지금까지 듣기 영역의 교육내용을 살펴보면서, 교육과정 문서가 만들어지는 체계적인 순서가 과연 있는가에 의문이 들었다. 학년별로 제시되는 ‘본질’, ‘원리’와 ‘태도’가 학년 내
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내용이거나, 너무나 협소하거나 세부적인 교육내용, 또는 학습자 수준에 너무 낮거나 너무 높은 교육 내용으로서 5가지가 지적되었다.
내용 조직적인 면에서 말하기 영역의 계속성은 말하기의 내용을 선정하는 과정을 학습하는 교육내용은
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자신의 존재 의미와 연관 지어 해석하고, 이를 통하여 자기반성적인 삶을 살아가도록 하는 과정 1. 교육과정의 개념
2. 교육과정 개발의 개념과 모형
3. 교육목적의 설정과 진술
4. 교육내용의 선정과 조직
5. 학습경험의 선정과 조직
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교육론』, 양서원
이범웅 외 2인(2004), 『도덕과 교육의 실제』, 인간사랑
제 7차 교육과정 도덕교과서, 생활의 길잡이, 교사용 지도서
이영숙(2005), 『제7차 초등학교 교육과정에 따른 바른생활과 및 도덕과 예절교육 내용분석』, 전주교육대학
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