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교육의 목적이 된다.
우리나라의 학교교육은 전인교육의 측면에서 보면 공부를 잘하는 학생이나 못하는 학생 모두에게 실패작이다. 그러나 이 문제는 입시위주의 교육의 열망에 가리어 간과되거나 입시위주 교육의 성과에 묻히어 잊히고 있
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I. 서 론
교육의 개념을 명확히 밝히는 일은 교육을 계획하거나 연구하고자 할 때 일차적으로 부딪히게 되는 문제이다. 교육을 계획하거나 연구해 나가는 데 있어서 “교육이란 무엇인가?”의 질문은 자연스럽게 제기되는 질문이다. 교육을
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교육을 계획하거나 교육연구를 시작하는 마당에서만이 아니라, 교육을 하는 중간에도 그리고 교육을 마친 다음에도 끊임없이 제기되는 질문이다. 교육이 존재하는 한 교육은 무엇인가라는 질문은 계속해서 제기될 수 있는 문제이며, 그것은
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교육체제를 도입, 시행, 혹은 폐기하고 있는데, 문해교육은 이러한 새로운 체제의 가장 저변에서 사회의 가장 기본적인 자질을 전달하고, 혹은 변화하기 위한 도구로 활용되고 있다.
문해교육이란 학령기 동안 빈곤, 건강, 성차별 등의 문제로
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문제는 세부적으로, 가족 갈등, 자녀 학대 및 방임, 학교폭력, 금품 갈취 및 절도, 음주 및 흡연, 학업관련문제, 학교생활부적응, 진로, 성문제, 성격문제, 대인관계, 내재화문제, 외현화 문제, 자살 및 자해, 미디어 중독, 기타유형이 있다.
현
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문제는 자본주의의 발전이라는 보편성에 의해 규정되면서도 다른 한편, 한국자본주의 발전의 특수성, 분단체제의 확립, 전통적 가부장제의 특성 등에 의해 규정되는 복합적인 문제이다. 그리고 여성주의 교육자는 풀뿌리 지역여성운동을 통
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교육을 필요로 한다. 이는 일정기간의 학교교육만으로는 만족할 수 없기 때문이다. 이러한 평생교육은 자질의 향상과 자기충족 및 건전한 사회적 관계의 증진, 그리고 사회적 활동에 적극적인 참여 등 학습자의 요구에 의하여 기초 및 보충교
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문제점 및 개선방안에 대해 논하였다.
II. 본 론
1. 심리적 이유기
1) 개념
미국의 홀링워드(Hollingworth)는 갓난 아이가 점차 자라면서 엄마 젖을 떼는 것에 비유하여 정신적인 독립을 심리적인 이유로 설명하였다. 청소년들이 경제적으로 자립
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교육과성상담’ 교재(p199-248) 내용 및 기타 자료를 개인이 자유롭게 참조하여,
1) 자신이 태어난 경험은 어떠했는지 생각해보고,
2) 자신이 태어날 아기라면 어떠한 환경에서 태어나고 어떻게 다루어지기를 원하는지에 대해 생각해보고,
3) 우
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교육’ 교재(p107-114) 내용 및 기타 자료를 개인이 자유롭게 참조하여,
1) ‘감사’에 대한 개념 및 이론을 제시하고,
2) 교재에 제시된 “감사 증진을 위한 활동” 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하는 감사 증진활동을 고안하여 자신
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