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교육이 일어나도록 도와주기 때문에 적극적으로 참여하게 되고 그럼으로써 진정한 의미의 교육이 이루어질 수 있게 된다.
Ⅲ. 결론
교육은 국가백년대계의 초석이라 할 만큼 중대한 문제이다. 하지만 최근 우리나라는 ‘학교교육의 위기’
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교육이 성행하게 되었다. 사교육의 성행으로 인해 학교교육은 붕괴되었으며 학교폭력, 촌지 문제, 사교육 문제 등의 폐해가 나타나게 되었다.
이처럼 우리나라의 학교교육이 위기를 맞게 된 이유는 우리나라의 교육제도를 좌지우지했던 정치
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교육부, 학교붕괴 실태 및 대책 연구, 서울 :교육부, 1999
고영희, 학생들은 학교에서 어떻게 실패하는가, 서울 : 배영사, 1985
유상덕, 학교현장의 문제와 교육개혁, 교육개혁포럼 토론자료, 2001
이종태, 학교교육 위기의 실태와 원인 분석, 한국
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교육개혁을 위해 정부와 학교, 교사 간에 대립과 갈등의 관계에서 화합, 협력, 공동 노력하여 동반자 관계를 형성하여 학교 교육을 개선하는 계기를 만들어 주어야 한다. 정부는 이런 학교교육에 대한 문제가 제기된 이 위기를 기회로 삼고 정
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학교는 운동장이 작아서 100m 달리기를 못하고 50m 달리기를 한 후 곱하기를 한다는 소리도 있다. 우리는 이런 학교시설의 문제점을 해결하기 위해서 학교교육에 더 많은 예산을 투자해서 학생들이 학교를 가고 싫은 곳이 아니라 가고 싶어하는
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학교교육의 문제와 해결방안
Ⅰ. 서 론
우리들은 교육폭발의 시대에 살고 있다. 개인의 행복과 사회의 발전을 가져다 줄 것으로 믿었던 학교교육은 오늘날 우리들은 심각해져만 가고 있는 교육문제와 부딪히고 있다. 학력사회, 시험지옥의 문
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Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 교육의 문제점과 해결방향 (발달단계 중심으로) 2. 학교 갈등(문제)과 해결방안 3. 교육의 문제와 학교의 문제의 다른점 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 1. 교육개혁방안 2. 교육현안문제 3. 학교 갈등의 해결의 의미와 곤란성 4.
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학교의 모순을 인지하고 있음에도 불구하고 학부모들은 유치원에, 학교 학원에 교육을 전담시키고 있다는 사실 역시 매우 중요한 문제점으로 보인다.
부모는 돈만 벌어 학원비를 충당하면 부모의 책임을 다 한 것이라고 생각하는 물질만능
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학교제도는 민주사회의 원리에 따른 교육을 실천함에 있어 일등 공신이라고 할 수 있다. 그럼에도 불구하고 교육평등이라는 점에서 볼 때 현행 학교제도가 지니고 있는 문제점이 지적ㆍ비판되고 있다.
우선, 우리나라는 단선형 학제이면서
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교육만이 의식이 온전한 개인, 질서 있는 사회를 만드는 기틀이 되며 창의력으로 번득이는 인간, 유연함으로 발전할 수 있는 사회를 키우는 기제임을 명심할 필요가 있다.
Ⅲ. 결 론
현행 학교교육에 대한 비판을 보면 모든 문제점들은 근본적
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