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학교사회사업실천기관과 실천가의 정보교환과 학교사회사업 제도화를 위한 다양한 노력을 하고 있다.
교육인적자원부는 서울에 6개지역 (강서구 2, 노원구 2, 강북구 1, 관악구 1)과 부산에 2개 지역(북구 1, 해운대구 1)을 교육복지투자우선지
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학교와의 연계가 강화되어야 한다. 또한 청소년 건전 문화 공간 확보를 위한 캠페인을 벌이기도 하고, 집단따돌림을 비롯하여 학교 폭력 문제를 학부모, 교사는 물론 지역사회 내검경찰, 학교, 시도 군구청, 교육청, 사회복지기관 등을 학교사
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사업으로 학교에서 사회복지사업이 실시되었다. 이러한 시범사업은 긍정적인 성과를 보여주어 시범학교 학생의 87.6%가 서비스의 지속적인 지원을 요구했다. 이러한 시범사업은 2000년대 이후 각 정부에서 제도적으로 교육복지정책을 마련하
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사회복지개론(4판)』, 서울 학지사.
전동일 외 6인(2016), 『청소년복지론』, 동문사.
강수성이윤화(2010). 교육복지투자우선지역지원사업 프로젝트조정자의 직무만족 영향요인. 학교사회복지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년복지의 개념
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학교사회복지제도의 도입을 연구하기 시작하면서 교육복지투자우선지역 선정, 학교사회복지 시범사업 등과 같은 사회복지적 접근 방법을 사용하고자 하는 시도가 곳곳에서 이루어지고 있다. 그리고 이를 시도한 몇몇 학교에서는 학교사회
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학교 내에서 이루어지고 있는 학교 평생교육 및 방과 후 학교, 교육복지 우선지원사업 등은 정부의 사업추진 부서에 따라 개별적으로 추진되고 있지만 아직 부족한 점이 많다고 생각된다.
참고문헌
지역사회교육론, 한국방송통신대학교 출판
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학교사회복지사는 지역사회와 협력을 수행해야 한다.
학교사회복지 실천에서 중요하게 여기는 학교와 지역사회의 협력은 우리나라에서 저소득층의 학생들에게 공평한 교육기회를 지원하기 위한 교육복지투자우선지역지원사업에서도 강조
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사회복지 서비스의 내용과 효과를 이해할 수 있도록 해야 한다. 학교사회복지 실천에서 중요하게 여기는 학교와 지역사회의 협력은 우리나라에서 저소득층의 학생들에게 공평한 교육기회를 지원하기 위한 교육복지투자우선지역지원사업에
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사회복지 서비스의 내용과 효과를 이해할 수 있도록 해야 한다. 학교사회복지 실천에서 중요하게 여기는 학교와 지역사회의 협력은 우리나라에서 저소득층의 학생들에게 공평한 교육기회를 지원하기 위한 교육복지투자우선지역지원사업에
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학교 및 지역의 지리적·사회적 특성을 기술하였다. 또한 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법을 제안하였다.
II. 본 론
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