|
발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 에릭슨의 심리사회이론
I. 에릭슨 이론의 배경
II. 심리사회이론의 주요개념
1. 자아
2. 자아정체감
3. 점성원리
III. 심리사회적 발달단계
1. 1단계 : 신뢰감 대 불신감
2. 2단
|
|
|
단계는 사회계약적 원리 지향의 단계로 합의를 위한 절차상의 규율을 강조하게 된다. ⑥ 6단계는 보편적인 도덕 원리에 대한 확신의 단계로 이 단계에 속한 사람들은 좋은 사회의 개념을 향해 일한다.
콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 기
|
|
|
배극수, 강창교 외 3명 저 | 퍼시픽북스 | 2014.09.23
에릭슨의 인간이해 박아청 저 | 교육과학사 | 2014.03.15. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 발달심리학의 주요이론
2) 발달심리학(에릭슨 이론)과 유아교육의 관계성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
|
|
|
심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 콜버그의 도덕성 발달이론
I. 전 인습적 수준(4~10세)
1. 1단계 : 복종과 처벌 지향
2. 2단계 : 상대주의 지향
II. 인습적 수
|
|
|
발달의 관계를 에릭슨의 이론 단계를 그대로 따르기에는 무리가 있다고 생각한다. 이 역시 앞에서 말한 대로 사회복지 실천의 측면에서 우리나라의 특수한 교육 환경과 사회 관습적인 측면을 고려하면, 자아 정체감의 형성 시기가 그대로 적
|
|
|
이론의 또 다른 공헌으로서 단계화로서의 발달로서 이는 교수방법과 교육과정에 영향을 주었다. 피아제 이론의 약점으로는 학습의 사회적이고 문화적인 측면을 포착하지 못한 것과 형식교육 장면인 교실 수업에서의 실제적인 교수와 학습의
|
|
|
(창의감 대 죄책감)
4) 학령기(근면감 대 열등감)
5) 청소년기(정체감 대 혼미감)
6) 성인초기(친밀감 대 고립감)
7) 중년기(생산감 대 자기몰입)
8) 노년기(자아통합감 대 절망감)
3. 에릭슨 이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
단계에 비추어 도덕성 발달 수준이 남자에 비해 여자가 낮다고 규정한 것은 잘못이라고 비판하였다. 이러한 비판을 받으면서 콜버그는 새롭게 7단계 도덕성 발달을 제시하였다.
4. 콜버그 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
콜버그는 도덕성이
|
|
|
교육대학원:유아교육전공, 2008
이종호(2009), 도덕과 교육론, 서울 : 형설출판사
정윤경(2004), 도덕교육에 관한 두 접근의 분석, 고려대학교대학원 석사학위논문
Lawrence Kohlberg 저 문용린 옮김/ 콜버그 도덕성 발달 이론, 대우학술총서, 2010
Lickona T
|
|
|
발달의 이해”, 학지사, 2012
- 김기태외, “사회복지실천론”, 양서원, 2006
- 이숙희외, “현대부모교육론”, 교육아카데미, 2006 Ⅰ 서론
1. 에릭슨의 심리사회발달 8단계
1) 1단계 : 신뢰감 대 불신감
2) 2단계 : 자율성 대 수치심
|
|
메뉴펼치기
