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교육은 인간을 바람직한 방향으로 성장·발전시키기 위한 인간 형성의 과정
2) 교육과 심리: 과학적 탐구
① 교육심리학의 학문적 특성
- 교육심리학의 학문적 정체성에 관해서 그동안 있어온 논란의 핵심은 교육심리학이 일반 심리학의
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교육은 인간을 바람직한 방향으로 성장·발전시키기 위한 인간 형성의 과정
2) 교육과 심리: 과학적 탐구
① 교육심리학의 학문적 특성
- 교육심리학의 학문적 정체성에 관해서 그동안 있어온 논란의 핵심은 교육심리학이 일반 심리학의
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교육은 인간을 바람직한 방향으로 성장·발전시키기 위한 인간 형성의 과정
2) 교육과 심리: 과학적 탐구
① 교육심리학의 학문적 특성
- 교육심리학의 학문적 정체성에 관해서 그동안 있어온 논란의 핵심은 교육심리학이 일반 심리학의
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제1장 인간의 이해
1. 인간의 본성 - 성인사상의 원류
(1) 성악설 : 순자
① 성 Augustine의 인간본성에 대한 입장임
② 고대중국의 순자가 주장했음
③ 훈육과 고행을 강조하고 엄한 규율로써 교육함
④ 인간은 본질적으로 악한 존재. 교육은 이러
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제1장 인간의 이해
1. 인간의 본성 - 성인사상의 원류
(1) 성악설 : 순자
① 성 Augustine의 인간본성에 대한 입장임
② 고대중국의 순자가 주장했음
③ 훈육과 고행을 강조하고 엄한 규율로써 교육함
④ 인간은 본질적으로 악한 존재. 교육은 이러
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제1장 인간의 이해
1. 인간의 본성 - 성인사상의 원류
(1) 성악설 : 순자
① 성 Augustine의 인간본성에 대한 입장임
② 고대중국의 순자가 주장했음
③ 훈육과 고행을 강조하고 엄한 규율로써 교육함
④ 인간은 본질적으로 악한 존재. 교육은 이러
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제1장 인간의 이해
1. 인간의 본성 - 성인사상의 원류
(1) 성악설 : 순자
① 성 Augustine의 인간본성에 대한 입장임
② 고대중국의 순자가 주장했음
③ 훈육과 고행을 강조하고 엄한 규율로써 교육함
④ 인간은 본질적으로 악한 존재. 교육은 이러
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교육이라는 현상 자체를 논의할 근거가 없어진다. 인간행동에 변화를 초래하는 기제는 무엇인가? 이 질문에 대한 대답이 곧 학습이다. 학습이 행동에 변화를 초래하는 과정이라고 하는 기본적 정의에는 모두 의견의 일치를 보고 있다. 심리학
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교육이라는 현상 자체를 논의할 근거가 없어진다. 인간행동에 변화를 초래하는 기제는 무엇인가? 이 질문에 대한 대답이 곧 학습이다. 학습이 행동에 변화를 초래하는 과정이라고 하는 기본적 정의에는 모두 의견의 일치를 보고 있다. 심리학
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교육이라는 현상 자체를 논의할 근거가 없어진다. 인간행동에 변화를 초래하는 기제는 무엇인가? 이 질문에 대한 대답이 곧 학습이다. 학습이 행동에 변화를 초래하는 과정이라고 하는 기본적 정의에는 모두 의견의 일치를 보고 있다. 심리학
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