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교육을 통한 수준별 교육과정의 운영, 덕성여자대학교 열린교육연구소 정책세미나 발표논문집
이경환 외(1994), 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 : 동아출판사
전라북도 수학교육연구회(1996), 수준별 반편성 운영 지원을 위한 교수·학습 자료
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활용교육은 지식전달이 아니라 새로운 관심을 갖게 하는 태도형성과 창의력을 높이는데 초점을 맞춰야 할 것이며, 다른 교수법과 아울러 반드시 교육과정 내용을 충실히 하는 보조교수법으로 이용되어야겠다.
다. 학습자료로 사용되는 신문
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학습자가 자신의 필요에 따라 창의적으로 사용하는 자신의 언어이다. 이것이 곧 국어 교육 목표가 학습자의 창의적인 국어사용 능력이 되어야 할 이유이자, 교수학습 자료, 방법, 평가 등이 이와 연관성을 가져야 할 근본적인 이유이다.
참고
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교육대학원, 2003
임성규, 직접교수모형의 수업적용 연구, 광주초등국어교육연구회, 2000
이성영, 직접교수법에 대한 비판적 고찰, 1997
전인국, 교수-학습 효과를 높이기 위한 직접식 교수법 활용에 관한 연구, 한국교원연합회, 1985 Ⅰ. 직접
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학습 분위기를 조성한다.
2. 교수학습 자료 개발
a. 다양한 유형의 학습 활동이 이루어 질 수 있도록 직접적인 체험 활동의 기회를 제공한다.
b. 단원의 내용은 유치원의 학습 활동과 3학년의 체육, 음악, 미술과 연계되도록 구성한다.
c. 교육과
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활용 영어수업이 초등학생의 의사 소통 능력 향상에 미치는 효과, 전주교육대학원
천안미라초보고서, 초등 국어과의 ICT활용 교수·학습 모형 및 교수·학습 과정안 개발, 2002
한국교육학술정보원, ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집, 2000
한국교
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교수학습 개선을 위한 자료로 활용해야 함을 강조하고 있다.
초등학교 도덕과 교육과정에서는 다양한 평가 도구와 방법으로 성취도를 평가하고, 평가의 결과는 ‘수업의 질 개선을 위한 지도’로 활용할 것을 권장하고 있다. 특히, 선다형 일
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발달과 성장에 도움이 될 수 있어야 겠다는 다짐을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 교수학습 방법 손순복 저 | 학지사 | 2015.03.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 영유아 교수학습의 원리
2) 교수-학습원리의 활용사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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학습지의 문제 제시는 교수-학습과정안의 단계에 맞추어 문제를 제시하여 학습지와 지도안을 참고로 성교육에 부담을 느끼는 교사들의 심리적인 부담을 덜 수 있도록 제작하였다.
(3) 그림자료
동기유발, 보충, 심화 과정에 자료를 제시하여
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교육)의 교과서활용
1. 사회과 교과서 ‘선택 학습’과 ‘단원 정리 학습’의 효율적인 활용 방법
2. 사회과 탐구의 효율적인 활용 방법
3. 교사용 지도서의 활용 방법
Ⅶ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 교수학습방법
Ⅷ. 초등학교 사
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