|
학습(구성주의이론)의 특징
Ⅴ. 구성주의학습(구성주의이론)의 필요성
Ⅵ. 구성주의학습(구성주의이론)의 원리
1. 학습자의 학습에 대한 주인의식
2. 자아성찰적 실천(reflective practice)
3. 협동학습 환경의 활용
4. 교사의 역할
5. 구체적
|
|
|
교수유형과 통제소재가 학습전략활용에 미치는 효과, 서울대학교대학원 석사학위논문
성일제 외(1989), 사고교육의 이론과 실제, 배영사
이광성(1997), 고급사고력향상을 위한 교수-학습방법에 관한 연구, 사회와 교육
허경철 외(1995), 사고력 교
|
|
|
인터넷 早老’; ‘아이 어른’ 초등생들 돈벌이연애 사이트 북적. 『조선일보』, 9 면.
분석 자료 첨부
MBC 드라마 ‘떨리는 가슴’ 5회, 6회분 ‘슬픔’편 동영상 CD 2매.
MBC 드라마 ‘호랑이 선생님’ 258화 1회, 2회, 3회분 ‘꽃과 나비’는 MBC 홈
|
|
|
학습 자료(소래 포구 해양 투기) 시청 소감문
평 가
■ 실습 소감 및 교수님 훈시
1. 실습 소감
(1) 여러 사람 앞에서 가르친 다는 것이 생각보다 힘이 많이 들었다.
(2) 45′짜리 수업도 도 학생 입장에서 생각 해 보면 참 지루 할 것이라는 생각이
|
|
|
교수설계자들에게 유용한 처방적 전략들을 제공하기 위해서 여러 연구들을 통합하는 체계적 개념의 틀을 제공
* 이론의 단점
1. 인간의 학습동기를 유발, 유지시키기 위한 동기전략은 구체적, 처방적 전략으로 제시되 기가 매우 어렵다.
2. ARCS
|
|
|
학습)과 원어수업
1. 영어로 진행하는 영어 수업
2. 영어 수업 영어로 진행하기 위한 제안
1) 수업의 모형을 활용하자
2) 계획적인 수업을 하고, 준비된 교수 영어를 사용하자
3) 교사 자신이 적극적인 피드백을 하자
4) 자투리 시간을 잘 이
|
|
|
교수강의평가제도)의 주안점
Ⅳ. 강의평가제(교수강의평가제도)의 인식 조사
1. 강의평가의 역할과 인식
2. 강의평가의 시기와 방법
3. 강의평가 항목
4. 계열별 평가문항의 차등화
5. 강의평가 결과의 공개
6. 강의평가 결과의 활용
7. 기
|
|
|
연구
5. 조작적 정의
6. 인과관계
7. 외적 타당성
8. 표본크기, 표본오차, 신뢰수준
9. 다중회귀분석
10. 델파이 기법
11. 초점집단, 면접조사
12. 욕구 조사
- 17가지의 사회조사 용어별로 1) 언론 내용, 2) 용어정리 하였음
◆ 참고자료 ◆
|
|
|
자료를 활용(영상매체)하여 5감을 적절히 활용하도록 수업을 진행한다.
4. 지도방침
핸드볼에 관한 운동 프로그램을 개발하여 교수-학습활동에 적용활용하도록 한다.
기초기능의 자세 및 동작을 중심으로 집중적인 지도를 한다.
모둠 학습을
|
|
|
활용 지도 자료, 서울 : 대한 교과서 주식회사
신동의(1997), 교육방법론의 측면에서 본 우리나라 교육정보화 사업의 문제점 및 개선방안, 석사학위논문 한국외국어대학교 대학원
이창우(1993), 초중등학교의 정보화 교육, 통신정적연구, 8(3), pp.
|
|
메뉴펼치기
