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행정 과정론
■ 행정의 일반적 기능, 순환적 경로에 초점을 둔 이론
■ Sears의 교육 행정 과정 : 기획 ⟶ 조직 ⟶ 지시 ⟶ 조정 ⟶ 통제
■ - 초기 : 명령 ⟶ 지시 ⟶ 통제
■ - 후기 : 의사결정 ⟶ 자극 ⟶ 영향
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교육에서 각 과정이 실제로 어떻게 실행되고 있는지를 보여주는 구체적인 예를 하나씩 제시하고 설명하시오.
- 목 차 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육행정의 의의
2. 교육행정의 영역
3. 교육행정의 성격
4. 교육행정의 과정
5. 우
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교육에서 각 과정이 실제로 어떻게 실행되고 있는지를 보여주는 구체적인 예를 하나씩 제시하고 설명하시오.
- 목 차 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육행정의 의의
2. 교육행정의 영역
3. 교육행정의 성격
4. 교육행정의 과정
5. 우
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교육에서 각 과정이 실제로 어떻게 실행되고 있는지를 보여주는 구체적인 예를 하나씩 제시하고 설명하시오.
- 목 차 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육행정의 의의
2. 교육행정의 영역
3. 교육행정의 성격
4. 교육행정의 과
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(행위적 환경적 진단)
④ 4단계 ? 교육적 조직적 사정(교육적 조직적 진단)
⑤ 5단계 ? 행정적 정책적 사정(행정적 정책적 진단)
⑥ 6단계 ? 수행
⑦ 7단계 ? 과정평가
⑧ 8단계 ? 영향평가
⑨ 9단계 ? 결과평가
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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조직의 제도적이고 체계적인 노력
* 참여유도 - 기존의 리더쉽 이론에 따라 리더의 의존적이던 각 구성원들을 스스로 독립적 인 주체로 설 수 있도록 만드는 과정
【 참고문헌 】
<교육행정학원론> 2005, 윤정일 외 공저, 학지사
<교육행
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론
Ⅱ. 아지리스의 미성숙, 성숙 이론
1. 아지리스의 미성숙, 성숙 이론의 배경
2. 아지리스의 미성숙, 성숙 이론의 내용
3. 아지리스의 미성숙, 성숙 이론의 시사점
Ⅲ. 교육 행정
1. 교육행정이란 무엇인가
2. 교육행정의 조직
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교육행정의 이론화 운동
-행동과학은 교육행정의 이론과 연구를 강조하는 이론화 운동의 선도적 역할을 하였다. 그러나 이론화 운동은 폐쇄적체제관에 입각한 것이어서 제한적이었다. 행동과학적 접근은 행정가들이 조직생활의 복잡성을 이
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론
지금까지 본론에서는 학교 내 조직의 유형과 기능, 목적을 설명해 보았다. 학교조직만이 가지고 있는 조직구조와 문화, 고도의 전문적 지식을 보유하고 있기 때문에 교육현장에 적합한 지식경영이 도입되어야 한다. 학교조직의 지식경영
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조직문화가 이루어져야 한다.
* 참고문헌 *
단행본
-디지털시대의 경영학원론 - 제3판/유세준 지음/법문사/2003년작
-인간관계론/권연옥 지음/㈜학문사/1997년작
-21세기의 학교조직 경영론/철학박사 윤종건 지음/원미사/1999년작
-교육행정/이진
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