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교육 제6장 Ⅱ 신인문주의 시대의 유아교육 제7장 Ⅱ 낭만주의와 유아교육 제8장 Ⅱ 근대의 유아교육 제9장 Ⅱ 심리학과 현대의 유아교육 제10장 Ⅱ 한국의 전통 유아교육사상 제11장 Ⅱ 근대와 현대의 한국 유아교육 제 2 부 교육철학 제12장
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교육기관이 존재하였음 ⑨ 루두스라는 사립초등학교에서 읽기. 쓰기, 셈하기, 12동판법 등의 교육이 이루어졌음 3) 로마의 교육자 ① 키케로 - 공화정 시대 제1의 웅변가로 성선설 이념을 지지한 정치자, 철학자, 교육자임 - 타고난 소질을 계
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교육 제6장 Ⅱ 신인문주의 시대의 유아교육 제7장 Ⅱ 낭만주의와 유아교육 제8장 Ⅱ 근대의 유아교육 제9장 Ⅱ 심리학과 현대의 유아교육 제10장 Ⅱ 한국의 전통 유아교육사상 제11장 Ⅱ 근대와 현대의 한국 유아교육 제 2 부 교육철학 제12장
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교육 제6장 Ⅱ 신인문주의 시대의 유아교육 제7장 Ⅱ 낭만주의와 유아교육 제8장 Ⅱ 근대의 유아교육 제9장 Ⅱ 심리학과 현대의 유아교육 제10장 Ⅱ 한국의 전통 유아교육사상 제11장 Ⅱ 근대와 현대의 한국 유아교육 제 2 부 교육철학 제12장
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교육 제6장 Ⅱ 신인문주의 시대의 유아교육 제7장 Ⅱ 낭만주의와 유아교육 제8장 Ⅱ 근대의 유아교육 제9장 Ⅱ 심리학과 현대의 유아교육 제10장 Ⅱ 한국의 전통 유아교육사상 제11장 Ⅱ 근대와 현대의 한국 유아교육 제 2 부 교육철학 제12장
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철학적 인문주의 : 단순한 합리주의와 주지주의를 뛰어넘은 이론 전개 - 사회적 인문주의 : 인간성의 구체적인 차원이 사회의 국가의 역사성을 강조 2. 페스탈로치(Johann Heinrich Pestalozzi, 1747~1827) 1) 교육이념 ‧ 인간성 계발 : 인간
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및 고전 중심의 교육과정에서 자연과학, 근대 외국어, 모국어 등의 교육과정을 중시 3) 교육방법으로서 이해와 경험을 요구하였고 새 교수법으로 시청각 교육이 중시 - 중략 - 제3장 교육사조와 유아교육 제5장 근대사회의 유아교육 제6
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교육과정에서 자연과학, 근대 외국어, 모국어 등의 교육과정을 중시 3) 교육방법으로서 이해와 경험을 요구하였고 새 교수법으로 시청각 교육이 중시 - 중략 - 제5장 근대사회의 유아교육 제6장 신인문시대의 유아교육사상 제7장 프뢰
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