|
사회] 아동 스스로 준비하는 ‘꼬마 선생님’을 통한 평가
꼭 사회과 수업을 이렇게 할 필요는 없지만 이론적인 측면이 많고, 아이들이 다소 지루해 할 수 있는 영역을 선택 하는게 좋을 것 같다. 이 방법 역시 열린 교육 수업시간에 전경희 교
|
|
|
활용하고 있는 봉사활동 지도방법
3. ㅇㅇ청소년 자원봉사센터에서 활용하고 있는 봉사활동 지도방법에 대한 평가
4. 청소년 봉사활동지도의 중요성
5. 청소년 봉사활동지도의 필요성
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
술형 평가, 장기적 복합과제, 짧은 답하기, 찬반 토론법, 실험 실습법, 작품 숙고적 평가, 개념 지도 그리기, 개별적 토의 및 면접, 사진 테이프 비디오의 활용 등을 들 수 있다.
교육평가는 계속적이고 종합적인 과정이어야 한다. 교육평가
|
|
|
과정을 중시함으로써 현대사회의 갈등하는 여러 가치와 덕목들을 평가 합리적인 근거 위에 도덕적 갈등을 올바르게 판단하고 해결 할 수 있는 합리적 인간을 길러낼 수 있다고 하였다.
통합적 접근의 지향
도덕교육을 도덕적 덕들을 기르기
|
|
|
과 탐구 과정을 중시 (2) 적정한 학습 분량으로 조정
(3) 실생활과의 관련성 강조 (4) 학교급 간 연계성 유지
4) 체제
(1) 성격 (2) 목표 (3) 내용 (4) 방법 (5) 평가
5) 성격
과학과의 목표, 내용, 방법, 평가를 포괄적으로 진술
6) 목표
자연 현상의 탐구
|
|
|
교육해야 하는 교사에게 학습적인 자질만을 강조하고 강요하는 사회분위기를 형성하며 상호협력 해야 하는 교직사회에서 서로 극도의 경쟁을 하여 갈등을 불러 올 수 있다는 점에서 우리는 교원평가제를 보완해 나가야 한다.
참 고 문 헌
Paul
|
|
|
평가할 수 있다.
Ⅷ. 사회과교육 지역화의 유의사항
지역화에 유의해야 할 점은 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째, 지역화를 한다 해도 교과의 궁극적인 목표나 최종적으로 지향하는 인간상은 전국의 그것과 일치해야 한다.
둘째, 지역화를
|
|
|
사회성은 유아가 성장해 가면서 사회의 도덕률과 규범에 순응하고 창조적으로 사회에 공헌할 수 있는 통합된 인성(integrated personality)으로 성숙해 가는데 중요한 역할을 할 뿐 아니라 인지발달과 그 교육을 위해서도 절대 필요한 것이다. 또한
|
|
|
미술교육의 내실화를 요구하는 증거라 할 수 있다.
◈ 결 론
교사의 몸은 교사자신의 몸이 아니다. 그렇기에 교사의 목표는 자신만을 위한 사적인 목표로서가 아니라,우선적으로는 학생을 위한 교사의 모든 것이 되어야하며 그것이 이 사회와
|
|
|
평가 요소를 반영하여 평가하도록 하고, 도덕과 평가의 상호주관성을 확보하고자 도덕과의 평가기준을 적극적으로 활용하도록 하였다. 그리고 성취기준형으로 진술된 도덕과의 교육 내용 자체가 평가를 위한 안내가 될 수 있도록 하였다.
|
|
메뉴펼치기
