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과 평가, 정민사 2014
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
황해익, 송연숙 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
김진원 저, 나눔과 채움 사회복지학 개론, 탑 2012 1. 제 1~6차 유치원 교육과정
1) 1차
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과 청소년체험활동은 청소년의 내적사회적 발달특성 강화에 매우 효과적인 기능을 해왔다는 평가를 받았다. 다만 일부에서 청소년체험활동에 대한 시행 초기의 몰이해와 학교교육 과정과의 상호 연계성 미흡으로 수련활동효과가 다소 부정
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교육제체 수립을 위한 교육개혁 방안, 1995
ⅲ. 이덕신 지음, 한국교육개혁의 실상과 지향방향 연구, 석사학위논문 홍익대학교, 1987
ⅳ. 윤정일 외 6인, 교육개혁론, 서울 : 한국교육행정학회, 2003
ⅴ. 이병환, 신자유주의 교육개혁의 성격과 평가
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과정 및 개인 및 모둠의 의사 결정서를 수행평가에 적절히 반영하여 참여 의욕을 고취시킨다.
참고문헌
김신희(1998), 사회과 의사결정학습의 합의 지향 모형, 한국교원대학교 사회과교육 석사논문
김성규(2000), 합리적인 의사결정 능력 신장을
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과정이 이 루어지는 학습단위로 이루어 져야 할 것이다.
- 일제식 평가 방식에서 탈피할 필요가 있다.
⑫ 연간 수업 일수 감축
- 180일 내외로 감축해야 한다. → 주5일제 수업 실시
- 자기 주동적 학습 능력 향상
- 사회와 가정의 교육적 기능의
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교육부, 중학교 교육 과정 해설(II) - 국어, 도덕, 사회, 대한교과서주식회사, 1999
박영목 외, 국어과 교수 학습 방법 탐구, 교학사, 1995
신헌재·이재승, 학습자 중심의 국어교육, 서광학술 자료사, 1994
신헌재·이재승, 학습자 중심의 국어 교육,
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과 평가, 양서원 2013
황해익, 송연숙 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
김진원 저, 나눔과 채움 사회복지학 개론, 탑 2012 1. 역사적 배경
2. 이론적 배경
3. 교육의 주요 개념 및 교육 운영
(1) 잠재력 있고 유능한 아동 이
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Ⅲ. 인지발달 이론의 특징
Ⅳ. 피아제 이론의 주요 개념
Ⅴ. 인지발달의 세 가지 변인
Ⅵ. 인지발달단계
1. 감각운동기
2. 전조작기
3. 구체적 조작기
4. 형식적 조작기
Ⅶ. 피아제 이론의 평가
Ⅷ. 나오며
참고문헌
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과 쾌적한 환경조성을 위하여 각 주제별로 일상생활에서 해야 할 일을 알고, 그 구체적인 대안을 제시하며 실천하는 태도를 가지도록 한다.
Ⅶ. 중등(중학교) 환경과(환경교육)의 평가방법
‘환경’에서는 지식, 이해, 기능 등의 인지적 목표
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과 자신의 지적 능력만을 과신해 수업에 무관심하고 불성실한 학생사이의 총체적 학습능력을 구분해 평가할 수 있는 방법이 없다. 수행 평가를 한다는 것은 실제로 교사 입장에서 적지 않은 부담일 수 있으나 열린학습의 교육과정에는 당연
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