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영어과(영어교육)의 평가
초등 학교에서의 평가는 결과 중심의 평가가 아니라, 학생들이 주의를 집중하여 학습할 수 있는 분위기를 만들어 주는 자극임을 인지한다. 학생들의 심리적 부담을 줄일 수 있는 방법으로 하되, 계량적 평가를 하지
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평가기준 및 예시평가도구가 학교 현장 및 여건에 비추어 부적합하거나 혹은 학생들의 실제 수준에 비추어 너무 높거나 낮은 기준이 될 수 있기 때문이다.
따라서 성취기준과 평가기준은 ‘전국의 보통 수준의 교육여건과 보통 수준의 학생
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어야 한다. 따라서 사회과 교수학습을 사회과가 추구하려는 목표에 의해 단일화 된다.
참고문헌
강옥기(2000), 수학과 학습지도와 평가론, 경문사
김대수(1994), 개념형성론, 대구광역시 : 우신출판사
남경희 외 역(2001), 사회과교수학습론, 교육
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평가하여 성적에 반영하는 것을 제시하였는데 이 방법 또한 공정한 평가의 어려움을 덜 수 있는 적절한 대비책이 고안되어야 할 것이다.
7차 교육과정에서 요구하는 의사소통중심의 영어교육이 되도록 하려면 정부의 적절한 제도와 지원, 교
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영어교육 전공자들이 아니고, 또 초등 영어교육이 교육과정의 고유 영역으로 자리를 잡은지 얼마 되지 않은 현실을 고려하면 문자 언어 지도가 등한시 될 개연성이 높아 보인다.
Ⅸ. 향후 초등학교 영어과(영어교육)의 내실화 방향
첫째, 영어
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영어권 문화를 적절한 상황에서 소개함으로써 자연스럽게 문화의 습득이 이루어지게 한다.
(13) 영어와 한국어의 언어적 차이점을 알도록 지도에 주의한다.
Ⅷ. 초등학교 영어과(영어교육)의 평가
영어과 교육과정은 평가의 방향에 대해 기
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어 주고, 학습의 초기에 성취감과 성공감을 줄 수 있다.
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 평가
평가는 결과 중심의 평가가 아니라, 학생들이 주의를 집중하여 학습할 수 있는 분위기를 만들어 주는 자극으로 활용해야 한다.
학생들의 심리적
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어의 의미 전달은 언어 중심(예, 번역)에서 비언어 중심(예, 행동)으로, (7) 학습자의 오류는 회피 대상에서 학습과정의 부분으로 등이 그 변화들이다.
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 평가
1. 초등 학교에서의 평가는 결과 중심의 평가가 아
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영어과교육 수업전략
1. 영어를 사용한 영어교수의 지향
2. 하향식 접근의 도입
3. 짝활동과 소집단 활동의 제공
4. 오류의 선택적 교정
5. 학습자들간 의사소통의 강조
Ⅲ. 수학과교육 수업전략
1. 현실
2. 모델
3. 약속
4. 방법
Ⅳ. 웹
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사회과(교육) 가치판단중심수업지도
1. 가치판단중심 수업지도의 특징
1) 가치 판단의 중요성
2) 가치 판단의 지도 방법
2. 가치판단중심 수업지도의 단계
1) 문제 파악
2) 선택 단계
3) 존중 단계
4) 행위 단계
Ⅱ. 영어과(교육) 노래와 챈
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