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양적 지표에 의한 학교평가
평가의 주된 잣대는 양적 지표에 의한 평가가 주류를 이루고 있다. 물론, 질적인 평가가 가미되어 어느 정도 정상적인 평가가 이루어지고 있기는 하지만, 아직은 평가결과에 따른 시·도교육청별 서열화에 의한 행
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교육과정 운영, 부모면담, 생활기록부 작성 등의 기초 자료로 활용되고. 질적으로 우수한 프로그램을 제공할 수 있도록 유아교육에 대한 계속적인 평가 연구가 더욱 활발해지기를 기대한다.
<참고문헌>
이영애, 신은수(2015) 유아교육기관
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형성할 수 있는 고등사고 능력을 신장시키는 교육이 요구되고 있다. 이러한 교육을 선도하기 위하여 평가의 방향과 방법이 전환되어야한다. 양적 개념을 지양하고 질적 평가를 요구하며, 토론을 중시하여 학생 개개인의 사고형성을 파악하고
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교육 현장의 상황을 충분히 고려할 수 있는 평가지표의 구체화와 세분화도 필요하지만 이와 더불어 보다 발전적인 방향으로 나아갈 방향도 검토되어야 한다.
실제 평가 초기에는 양적 확대에 따른 질적 수준 제고를 위한 유보통합 평가의 도
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교육 현장의 상황을 충분히 고려할 수 있는 평가지표의 구체화와 세분화도 필요하지만 이와 더불어 보다 발전적인 방향으로 나아갈 방향도 검토되어야 한다.
실제 평가 초기에는 양적 확대에 따른 질적 수준 제고를 위한 유보통합 평가의 도
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평가 적용 이후 교사들이 교수학습 방법의 개선을 위해 많은 노력을 하고 있다.
참고문헌
◇ 김재춘, 수행평가의 현장 적용 방안, 수행평가의 현장 적용방안(수행평가실천사례집), 경상북도교육청, 2001
◇ 백순근, 수행평가에 대한 이론적 기
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교육과 보호를 담당해 줄 유아교육기관에 대한 요구를 증대시켰다. 그러나 모든 유아교육기관이 유아에게 우수한 질의 교육적 경험을 제공하는 것이 아니므로, 올바른 기관 평가방법을 적용하여 유아교육기관의 질적 수준을 객관적으로 평
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평가를 중시해야 한다.
교육평가는 학생의 장래를 예견해주어 행복한 삶을 살아가 도록하는 방안으로 자아개념 형성, 자기 성취인의 삶을 살아가도록 돕는 작용이며, 나아가 교수 - 학습 의 반성 자료로 교사와 아동이 함께 반성하여 성취 의
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교육의 이론과 방법, 서광학술자료사
천경록(1998), 독서 교육과 독서 평가-독서 교육의 성취도 평가, 한국 독서학회 제5회 학술 대회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서평가와 독서의 개념
Ⅲ. 독서평가의 유형
1. 타당도와 신뢰도
2. 절대 평가와 상대
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평가
성인간호학 3] 당뇨병의 급성 합병증과 만성 합병증을 제시하고 각각의 간호중재방법과 근거를 서술하시오. 당뇨병 환자 사례를 제시하고, 이 환자에 대한 간호교육을 기획하고 교육내용과 교육효과 평가 방법을 서술하시오.
1. 당뇨
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