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교육, 서울 갑을 출판사
◇ 김민호(1996), 수행평가의 이론과 실제, 국립교육평가원 초등학교 학력평가실
◇ 교육부(1999), 초·중등학교 교육과정(국민 공통 교육 과정), 서울 대한교과서
◇ 수학교육론(1999), 희소출판사
◇ 신형성(2004), 새 이론
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평가 과정에서 학생의 성취 결과를 다른 학생에게 의사 소통하도록 촉진할 수 있다.
Ⅵ. 향후 과학과평가(과학교육평가)의 방향
가. 과학의 기본 개념의 이해, 과학의 탐구능력 및 과학적 태도를 균형있게 평가하며, 특히 다음 사항을 유의한
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1. 교육평가의 의미
-정의, 구성요소, 관련용어,
2. 교육평가의 기능
※ 참고:교육활동과 연관되어 나타나는 교육평가의 기능
학습자에게 미치는 교육평가의 심리적 기능
3. 교육평가의 기본 원리
4. 교육평가의 역사와 동향
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교육의 변화를 요구하고 있으며, 미술교육과 평가도 같은 맥락에서 모색되어야 한다. 이러한 움직임은 정치적, 사회적 요구에 의해서가 아닌 인간 내면의 자율적인 움직임에 기초한다고 볼 수 있다. 따라서 시대적 흐름에 따라 우리나라의 미
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등교육은 물론일반 사회 교육을 평가하는 것도 교육평가의 기능 중의 하나이다.
참고 자료
· 김재춘 외, 『예비·현직 교사를 위한 교육과정과 교육평가』, 교육과학사, 2000
· 김대현·김석우 공저, 『교육과정 및 교육평가』, 학지사, 1999
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러한 평가의 종류로는 평가수준 및 범위에 따라 교육평가, 교육기관 평가, 교육과정 평가, 수업평가로, 평가목적에 따라 목표중심평가, 의사결정중심평가, 가치판단중심평가로, 평가시기에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가 등으로 구분할
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평가도구도 다양하게 제작, 실시하여 각 대학의 특성에 부합하는 전형 제도를 수립할 수 있는 자료를 제공하여야 한다. 무엇보다 중요한 것은 교육 외적 요인이 아닌 교육 자체로 그 가치를 인정받을 수 있도록 정책을 수립, 집행해야 한다는
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I. 서 론
교육평가라고 하면 저부터 라도 시험만을 연상하고, 결국 학생들에게 주어지는 성적표의 점수나 석차의 의미로 이해되고 있었던 것이 사실입니다. 또한 우리는 시험, 즉 교육평가라는 것에 대해 잘못된 편견을 갖고 있기도 합니다
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어떤 방법들이 가장 적합한지를 알기 위해 이들 방법의 장단점에 대해 잘 알고 있어야 한다.
3. 수학교육 평가 목적상의 문제점 및 개선책
수학교육 평가에서 평가 목적상의 문제점은 다음의 두 가지를 들 수 있다.
첫째, 평가가 학생들의 석차
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대해 이야기 해 봅시다.
주위의 친구 중 가장 연주를 잘하는 사람은 누구입니까? 왜 그렇게 생각합니까?
Ⅵ. 음악과평가(음악교육평가)의 발전을 위한 제언
현재 입시 위주의 고등학교 교육과정 운영은 사실상 흔히 말하는 주요 교과목들의
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