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남북한 관계를 지배할 수만은 없게 되었다. 한반도의 평화위기와 평화통일 전망도 그만큼 밝아진다고 할 수 있게 되었다. 남북한은 또 유엔 무대라는 상시적이고 공식적인 대화 채널을 확보 할 수 있게 되었다. 남북은 간접적인「신사협정」
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남북이 하나 되어 통일된 민족국가를 이루는 것이 지닐 수 있는 의미
1) 세계화, 민족주의 개념
2) 세계화와 민족주의
3) 세계화 시대에 남북이 하나 되어 통일된 민족국가를 이루는 것의 의미
2. 남북통일의 필요성
1) 민족국가의 발전
2)
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통일 문제를 둘러싼 다양한 주장과 논의를 비교·평가할 수 있는 안목을 갖게 하여, 맹목적이거나 환상적인 통일론을 경계할 수 있어야한다. 셋째. 통일 위협 요소에 대한 경계 교육이다. 통일정책은 굳건한 안보태세 확립을 전제로 한다. 따
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의 부족’ 등을 호소하고 있다.
현재의 학교 교육 여건에서 통일 교육에 특화된 자료나 프로그램을 교사나 단위 학교가 제작하기에는 많은 어려움이 있다. 하지만 학교 외부의 기관 등에서 제공되는 자료나 프로그램은 학생들을 대상으로 학
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남북의 언론기관에서 제공하는 각종 정보는 남한 국민의 북한국민에의 한 민족이라는 인식을 더해 줄뿐만 아니라 북한 주민의 인권의식과 남한과의 협력 필요성을 인식시키는 데 일조 할 것이다. 이러한 민간단체들의 통일에의 노력은 국민
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통일교육론, 서울 : 백의
통일교육원(2003), 북한의 이해, 통일교육원
통일부(2004), 통일교육 기본지침서, 통일부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일교육의 정의
Ⅲ. 통일교육의 목적
Ⅳ. 통일교육의 프로그램
1. 교과를 통한 통일교육
2. 체험학습을
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안보위협이 지속되고 있다는 점이다. 그러므로 포용정책은 남북한 격차가 현격히 벌어진 상황, 그리고 한미 안보동맹에 입각한 확고한 안보우위를 기초로 하여, 선평화, 후통일의 원칙을 지키고 있다.
간단히 말해서 대북정책이란 한국의 안
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안보」, 2006, 울산대 출판부
조성렬, 「한반도 평화체제」, 2007, 푸른나무
한용섭, 한반도 평화와 군비통제, 2004, 박영사
김운태, \'한국정치론\' 박영사, 1990.
김학준, \'한국문제와 국제정치\' 박영사, 1992.
노중선, \'남북한 통일정책과 통일운
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통일을 이루려고 하고 있다.
이를 실현하기 위한 정부 정책의 구체적인 방향은 안보와 협력의 병행 추진, 평화 공존과 평화 교류의 우선 실현, 화해협력으로 북한의 변화여건 조성, 남북간 상호이익 도모, 남북 당사자 해결 원칙 하에 국제적
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남북간의 적대성을 해소하고 기본합의서를 이행함으로써 평화공존, 협력의 토대 위에서 평화통일을 해야 하는 필요성과 당위성을 강조해 나가야 하겠다. 또 북한문제를 올바로 이해하기 위해서는 북한 공산 독재에 대한 체제의 특징과 현실
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