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남북예멘 출신에 절반씩 안배하는 대등관계 합병으로 비능률을 초래하였고, 참모총장직을 설치하여 기존 남북예멘군을 연방식으로 관장하는 “옥상옥식”통합과 통일예멘군은 국방부와 통합사령부 지휘감독을 받게 되어 있으나 사실상 통
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안보와 배치되는 것이 있을 것이다. 그렇기 때문에 우리 사회는 동아시아의 국제적 환경에 대해 학생들에게 교육을 실시하여야 한다. 그러한 의미에서 안보교육은 중요한 것이다.
3. 통일교육은 즉 통일교육 프로그램은 학생들의 일상적인
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남북관계의 현실과 언론의 과제
1. 남북관계 보도의 몰(沒)역사성에 대한 자성(自省)
2. 남북관계보도의 패러다임 전환
3. 언론의 냉전적 사고와 ?남남갈등?의 조정 역할
4. 통일문제의 전문언론인 양성
5. 언론의 대북접촉 창구의 일원화
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통일 문제 논의에 있어서도 합리적인 의사 결정 능력을 발휘하여 통일 관련 제반 사회 갈등의 성숙한 해결이 가능할 것이다. 뿐만 아니라 통일 이후 남북의 이념과 체제를 달리하는 환경 차이에서 발생하게 되는 생활 습관, 가치관이 다른 사
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남북정상회담과 그 결실인 『615 남북공동선언』을 통해 통일은 먼 미래의 일이 아니라 현실적인 문제가 되었으며, 통일사회를 살아갈 통일세대인 청소년들에 대한 통일교육은 매우 중요하게 되었다. 그 동안의 통일 교육은 안보교육, 정치체
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남북간의 현안인 동시에 미국·일본 등 전통우방 국가들이 깊은 우려 속에 지켜보는 사안이다.
참고문헌
박형중(2000) - 남북정상회담의 성과, 남북정상회담의 성과와 남북관계의 전망, 통일연구원 제37차 국내학술회의 발표논문
서동만(2000) -
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2) 타국과의 영사업무 체제 강화
Ⅴ. 재외동포정책의 전개 과정과 문제점
1. 재외동포정책의 전개과정
2. 우리나라 재외동포 정책의 문제점
Ⅵ. 국가발전을 위한 재외동포의 활용
Ⅶ. 남북통일에 있어 재외동포의 역할
참고문헌
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안보 인식을 강화하는데 기억한 것은 사실이다. 그러나 북한을 포용하고 나아가 우리 체제를 발전시킴으로써 체제 확산의 인식을 길러 주는 데에는 한계를 지니고 있다. 즉 학생들에게 통일 국가의 장래에 대하여 보다 희망적인 포부와 전망
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원칙과 방향, 경기대학교, 2007
전상조 - 한반도 군비통제를 위한 신뢰구축 방안, 동국대학교, 1992 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한반도군비통제협상(남북군비통제협상)의 약력
Ⅲ. 한반도군비통제협상(남북군비통제협상)의 의의
Ⅳ. 한반도군비통제
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안보협력에 대한 주변국의 입장
1. 미국
2. 중국
3. 일본
4. 러시아
5. 북한
Ⅶ. 동북아 다자안보협력의 실현 가능성
1. 집단안전보장
2. 공통 안보
3. 협조 안보
Ⅷ. 동북아 다자안보협력과 한반도 평화구축간의 관계
1. 남북간 안보딜레
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