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분석 및 전략 과제 도출
4) 제4단계: 역량 도출 및 우수 행동 사례 작성
5) 제5단계: 역량 모델의 검증 및 결과물 정리
6) 제6단계: 육량중심 인재육성 학습체계 및 과정 개발
7) 제7단계: 자기계발 계획 수립 및 실행
4. 역량 중심의 인재개발과
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과학연구원 제23회 교육연구 논문집, 2001
ⅲ. 전라남도화순교육청, 제 7차교육과정 시행에 따른 중학교 재량활동 교육과정 운영자료, 2000
ⅳ. 제주도 신창중학교, 창의적 재량활동 편성·운영을 통한 자기주도적 학습 능력 신장, 1999
ⅴ. 황보연,
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과학기술부 홈페이지 Ⅰ. 유치원 종일반의 개요
1) 유치원 종일반이란?
2) 유치원 종일제의 특성
3) 유치원 종일반의 장․단점
4) 유치원 종일반의 분류
Ⅱ. 유치원 종일반의 교육적 구성 요소
1) 교육계획 및 내용
2) 효과적인 일과
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개발원
「대입전형 자율화 시대의 입학사정관제 정착 방향」남보우, 단국대학교 (2008)
「입학사정관제 길라잡이」교육과학기술부(2009)
「입학사정관제 계속신규지원대학 선정」교육과학기술부(2009.7.15)
입학사정관제 시행과 조급주의, 광주
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과학사
박성익(1998), 영재를 위한 교수·학습 전략
송영대(1990), 영재교육이란 무엇인가, 교보문고
유네스코한국위원회(1983), 세계의 영재교육Ⅱ, 서울 배영사
이정변(1979), 영재교육의 이론적 기저, 한국 교육 개발원 연구 보고 108집
조석희·김
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경영관리, 2007, 대경
유치원 지도서 1 -총론-, 2009, 교육과학기술부
교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 2008, 창지사 Ⅰ. 서론
1. 학교 선정 동기
2. 유치원은 학교 인가?
3. 기관 소개
Ⅱ. 본론
1. 학교 경영
2. 학급 경영
Ⅲ. 결론
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개발원 교육과정개정연구위원회(1997) / 제7차 국어과 교육과정 개발 연구, 교육인적 자원부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어교육(국어과교육)의 성격
Ⅲ. 국어교육(국어과교육)의 원리
Ⅳ. 제7차 국어과교육과정의 성격
Ⅴ. 제7차 국어과교육과정
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정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 미술감상학습(미술감상교육)의 비평적 탐구
1. 수업 내용의 구성
1) 작품 선택 시의 유의점
2) 탐구를 유도하는 발문의 유형
3) 학습 유형의 선택
2. 지도 방법
3. 비평적 탐구에 의한 교수 - 학습의 실제
1) 학습
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과학적이며 반복적인 훈련수요조사의 제도화
3) 훈련프로그램의 다양화 및 선택권 부여
4) 교육방법의 다양화
5) 학습조직으로의 전환
2. 교육내용의 개편
1) 관리능력 및 공직윤리에 대한 교육 강화
2) 선택전문교육의 강
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영향
④지속가능한 개발
2. 환경권의 기본적 법리
1)환경권의 법적 근거
2)환경권의 의의
3)권리의 개념
4)환경권을 주장하게 된 배경
5)환경권의 법리
3. 환경권확립에 따른 효과
Ⅲ. 결론 - 환경경영시스템을 위한 제안
참고자료
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