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자기주도적 학습에 참여할 수 있는 환경을 조성하는 것이 요구된다. 이러한 실천 방안을 통해 한국어 교육은 더욱 효과적이고 실질적인 학습 성과를 이끌어낼 수 있으며, 궁극적으로 언어 능력 향상과 함께 문화적 소양도 함께 증진시킬 수
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자기주도 학습의 이론적 배경
5. 목표 달성을 위한 시간 관리 전략
6. 학습 성과 분석 및 피드백
7. 친구 및 교사와의 협력적 학습
8. 외국어 능력 향상을 위한 구체적 계획
9. 진로 탐색을 위한 연구 및 조사
10. 자기개발을 위한 지
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자기주도적 학습력 분석.
전남대학교 교육대학원 석사학위 논문
장택수(2014), 교육 연구의 이론과 실제. 서울: 형설출판사.
임미경 외 2인(2012), 음악교육의 이론과 실제. 서울: 벨로체.
문홍남(2011.2.). 방과후학교 초등돌봄교실의 효율적인 운영
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국어) 수준별 교육과정
Ⅵ. 초등학교 2학년의 창의적재량활동
1. 목표
2. 편성
3. 운영
4. 지도내용
1) 정보통신기술 교육
2) 창의성 계발 교육
5. 평가
1) 기본 방침
2) 평가의 관점 및 방법
3) 평가의 유의점
Ⅶ. 초등학교 2학년의 특별활
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국어과 개정 교육과정 (출처: 교육과학기술부 홈페이지) Ⅰ. 선정이유
Ⅱ. 콜버그 도덕성발달이론
1) 콜버그의 기본적인 견해
2) 콜버그 이론의 도덕발달단계
3) 콜버그 이론의 교육적 적용
4) 콜버그 이론에 대한 비판적 견해
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교사들이 스스로 진로교육에 관한 폭 넓고 깊이 있는 자질 함양을 위해 노력하는 자기 장학의 분위기가 조성되어야 한다.
3. 진로상담실 운영의 충실
각급 학교의 진로상담실은 책자, 팜플렛, 영상 자료 등을 비치하고 이 자료들을 통하여 모
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국어교육학 원론, 서울 교학사, 1998
◈ 이세천, 토론식 모둠 활동을 통한 논술교육 연구, 전남대 석사학위 논문, 1997
◈ 최민숙, 토론식 문학수업을 통한 학생인성교육. 교과교육학연구, 이화여자대학교사범대학출판부, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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교사용 지도서 1.교육 과정의 성격
국어
도덕
사회
수학
과학
실과
체육
음악
미술
외국어
통합교과
2.교육 과정의 목표
3.교육과정 선정 조직 배열 기본 원리
4.교육 과정의 교수 학습 방법
5.교육 과정의 평가
6.교수 학
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강사 설명
결론
학교사회사업가는 학생의 심리ㆍ정서적 문제를 예방하고 해결하는 심리치료 전문가로서, 학생의 문제를 명확히 규정하기 위해 학생, 가족, 학교제도, 지역사회의 정보를 수집하여 학생문제의 원인을 체계적으로 사정하고 이
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교사의 생각으로 만들어지지 않도록 잘 이끌어 주어야 한다.
참고문헌
▷ 김성기·이경복(1994), 논술 지도의 실제, 서울특별시교육연구원
▷ 나효순 저(1985), 중학교 국어 교과서의 논설문에 대한 문장 구조 분석 연구, 서울 : 한양대학교
▷ 박
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